使用導(dǎo)學(xué)案的心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流，以小組為單位將問題上解老師。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認(rèn)真仔細(xì)的批閱，了解各個(gè)層次的學(xué)生知識(shí)的掌物情況。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，針對(duì)好學(xué)生，是很好的催化劑，更能促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我已深深地感受到份份導(dǎo)學(xué)稿不僅傳授了知識(shí)更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學(xué)相長。因此，導(dǎo)學(xué)案在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)（生物學(xué)題目）的記憶。首先是查找課文，文字組織上有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，一些以前的教學(xué)過程中的薄弱生，在利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)卻表現(xiàn)出不同的潛力，比如我在讓學(xué)生利用表格填寫出人的一生中骨的動(dòng)態(tài)變化的時(shí)間、成分和特性時(shí)，這些學(xué)生的表現(xiàn)是能非常迅速地從課文中找到相應(yīng)的答案進(jìn)行填寫。2．自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)，以填空為主才是適當(dāng)?shù)?，所需要學(xué)生填寫的是一些重要的概念，力求是在課文中能找得到，并且空數(shù)不超過5個(gè)為宜。如果時(shí)間足夠還能對(duì)一些有爭議的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，?duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以強(qiáng)化。課前，教師認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，包括【自主學(xué)習(xí)】和【合作探究】【鞏固練習(xí)】【課堂小結(jié)】四部分內(nèi)容。課后，讓學(xué)生每天拿出至少5分鐘的時(shí)間，對(duì)照題綱回顧當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，并寫好【本課小結(jié)】【學(xué)生體會(huì)】，通過【本課小結(jié)】【學(xué)生體會(huì)】使學(xué)生“堂堂清、日日清、周周清”。【學(xué)以致用】完成績優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測評(píng)，（并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓激情、熱情、感動(dòng)、震撼、期望和信任洋溢于課堂）。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)作用越來越明顯，越來越被教師所認(rèn)同：通過導(dǎo)學(xué)案有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，或者是記憶，或者是思考問題，提升自己的解題能力；通過導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神；通過導(dǎo)學(xué)案有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”； 通過導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究。4．探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為應(yīng)該要以解決題目中的難點(diǎn)為目標(biāo)，也就是要能解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)為前提，每節(jié)課都有一些難點(diǎn)，有一些有代表性的難題，這需要在課堂上通過探究學(xué)習(xí)來解決，需要老師的演示包括投影、板演，詳盡的講解，在導(dǎo)學(xué)案中也可以羅列出解題要點(diǎn)，特別要注意的地方，以保證能順利地解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后能順利準(zhǔn)確地完成過關(guān)檢測。小組學(xué)習(xí)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)。有些老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案中能不能提升學(xué)生的能力有一些懷疑。而七年級(jí)的學(xué)生的生物成績也有較好的表現(xiàn)。因此我們只能再加強(qiáng)責(zé)任心、更加努力地來抓學(xué)生、盯學(xué)生以提高數(shù)學(xué)成績。但我們并沒有完全做到這一點(diǎn)，還不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),檢查不到位，無法及時(shí)了解、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的成績也就無法提高。一般地，一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)稿的批閱次數(shù)為三次。二、導(dǎo)學(xué)案的操作。首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學(xué)稿上的每一句話、一道習(xí)題力求做到 “彈無虛發(fā)”?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式是一種可行的、值得進(jìn)一步實(shí)踐和推廣的方法，但在使用的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自己有了動(dòng)手的興趣，而且由此掌握了文章的情感思路。導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，改變了過度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。按以往的教學(xué)理念，針對(duì)這樣比較艱澀的文章，教師肯定得費(fèi)盡力氣的大講、特講，肯定得逐字逐句的給學(xué)生灌輸?？梢哉f，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生都有了“我要學(xué)”的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了很大的提高。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。學(xué)生能學(xué)以致用，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化。培養(yǎng)學(xué)生提問的好習(xí)慣，也讓其他學(xué)生能帶著問題來上課。二．課堂圍繞導(dǎo)學(xué)案授課學(xué)案有助于學(xué)生把握教學(xué)脈搏，節(jié)省時(shí)間（如少抄筆記），使學(xué)生有更多的思維時(shí)間和空間。學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。每一個(gè)單元，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出一個(gè)較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)該方案的要求，在老師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，從而掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能。“使用導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率行動(dòng)”在我校轟轟烈
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