20xx暑假導(dǎo)學案培訓的心得體會(存儲版)
【正文】 久之，使學生由“學會”到“會學”，也能使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。
在經(jīng)小組交流后， 問題基本都能解決，但有個別難度較大，學生理解不夠透徹或根本不理解的，在這種情況下，教師可采用兩種方式處理學生的具有普遍意義的疑點。
導(dǎo)學案是針對學生學習而開發(fā)的一種教學方案，主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助并促進他們自學。
“導(dǎo)學案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習主動性，如何引導(dǎo)學生獲取知識，習得能力。有了導(dǎo)學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導(dǎo)學案”完成課前數(shù)學學習。
導(dǎo)學案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學生的聽講。
13 。我們在教學中常發(fā)現(xiàn)，對于某些較難理解的問題，有時學生利用自己的思路講給同學們，反而更容易理解，也更簡潔。這樣學生就能真正從問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。而教師則借助“學案導(dǎo)學”這一載體，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大地提高課堂教學效率。針對達標訓練中再次出現(xiàn)的問題，教師除了再次展示解題思路，引導(dǎo)學生突破問題外，還應(yīng)再補充練習題，引導(dǎo)學生反復(fù)進行鞏固性訓練。引導(dǎo)學生討論時，教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，并適時地予以啟發(fā)，嘗試釋疑。而且在課前把學生預(yù)習過的學案收集起來，進行查閱，深入了解學生預(yù)習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點。通過實驗探究、小組合作交流、典型例題解析等模塊使學生接受新知識，并達到對新知識的深化理解。通過學習，我認識到導(dǎo)學案在教學中的重要作用和用法，有了一些體會：導(dǎo)學案主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學式教學，讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學過程中。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”。
用“導(dǎo)學案”進行課堂教學時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學生主動探索；重點和疑點放手讓學生討論；提出問題放手讓學生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。
知識問題化知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，最好是填空。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！今后，我將繼續(xù)為新課改而努力，為導(dǎo)學案教學而努力。一堂課下來，對于預(yù)計的教學效果，教師哪些地方做到了，怎樣做更好；存在哪些不足之處，怎樣改進。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。教師通過批改預(yù)習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。如果我們備課組集體認為這三課時銜接比較緊密，就設(shè)定由同一個人構(gòu)思比較的好。我積極響應(yīng)學校新課改的號召，踐行學案式導(dǎo)學課堂教學模式。本學期，我們學校繼續(xù)大力推行學案式導(dǎo)學新的教學模式，努力使新課改進入深水區(qū)。學案的編寫在學?？偟摹白x、議、講、練、評”方針的指導(dǎo)下，包括課前預(yù)習，課堂自主學習，合作探究，當堂反饋，以及課后的鞏固練習。學生借助學案，完成課前的預(yù)習部分，通過預(yù)習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪里。
學生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況
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