小學畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2024-10-17 04:26 本頁面
【文章內容簡介】 訓練是提高課堂教學質量的關鍵小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；。三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。１、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。３、教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學生課外逐漸提高閱讀水平。四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢？五、家校結合，形成合力畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。第四篇：小學畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料小學畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料各位領導、老師：大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量。下面就我個人的觀點，結合我的語文教學實際，對如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量談談自己的幾點看法，如果說得不好的地方請大家批評指正。語文課難上，要上好語文課更是難上加難，這是所有上過語文的老師對語文課的評價。因為它是在和文字打交道。要在千變萬化的文字中學習揣摩哲理，感受文化，體會意境，確實不是一件容易的事。所以要想讓學生學的更好更多，自己必須在教學上下足功夫，除了分析文本，研究類型，還要結合學生的實際情況給予有針對性的備課，一個字，累，但是當你把這些知識都毫無保留的給予學生時，我想我們的內心是快樂的，是充實的。我們在工作中找到了自己在社會中的座位。而這個座位將伴隨我們一生?！安幌朐谏鐣@個坐標圖上被人們忽略，“教師”這個平凡的一點。”因為這樣所以我們更要努力做好教育教學工作，講出精彩，活出尊嚴。下面談一下自己在語文教學方面感受最深的一點：感恩教育。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種以人性喚起人性的人性教育，是在心靈深處不斷孕育強大學習動力的自我教育。中國自古就有受人滴水之恩，當涌泉相報的思想。感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，據(jù)我觀察，我們的許多學生感恩意識極其缺乏，不懂感恩、不會感恩、拒絕感恩的現(xiàn)象很多。走在路上，會碰到許多昔日里已經(jīng)畢業(yè)的學生，許多老師都有同樣的感受，當我們與這些學生插肩而過，會出現(xiàn)讓我們覺得尷尬讓他們認為是理所應當?shù)囊荒?，不到招呼，?
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