【文章內容簡介】 B：It’s ?How about??A：It’s ? 。五．Progress1..Let’s ..完成本單元B Let’s talk的配套練習。Homework，完成教材P52的表格、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當地天氣情況。課題 Unit 4It’s warm today第六課時教學目標 , warm, cold, snowy的熟練拼寫。2．能夠規(guī)范書寫句型It39。s cool．Is it cold?3．能用本單元語言完成Task time。4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。教學重點 聽說讀寫四個單詞和兩個句子。教學難點 Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。教具準備 書寫規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機導學過程 二 次 備 課一． Preparation’s sing a song: talk :T: What is the weather like today?Ss: It39。s sunny : How about ….? Task time，看記錄回答教師問題：T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。二．Prereading，教師提問：Is it warm in Beijing？Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？Is it hot in Hong Kong？引導學生根據記錄用Yes, it , it isn’, it’s it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據天氣預報情況用Yes, it , it isn’。：Is it cold？并說出意思?！痵和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。三．Inreading ，教師指著圖問：(1)How many animals are there?(2)Who are they? reading(細讀)教師先提出問題：(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?讓學生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規(guī)則。（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。（4）學生練習書寫四會單詞和句子。四．Postreading to the ，然后跟讀。 aloud.(朗讀)。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學生先聽,并且讓學生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學生跟讀，同時結合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。五．Production設計旅游路線在現實生活中，如果假期將至，學生如何設計一個合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項：’sthe weather is like there? can you take? can you wear?T: I39。ll go to 39。s warm and rainy 39。ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導學生自由說話。先小組練習，然后課堂表演。)第三篇：新版PEP小學四年級下冊英語第四單元教案Unit 4 At the farm一、單元教學內容分析單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復數形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。二、單元教學目標：能夠區(qū)分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。三、單元教學準備：教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。準備一些教師的照片或圖片。四、單元教學措施：在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的 回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。五、單元計劃用時：6課時第一課時教學目標：聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。能夠準確朗讀對話。教學重點：句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學難點： these的發(fā)音。教學過程：一、復習引題教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。a、They are look like apples, but they aren’t are they?b、They are tender and are they?c、They are long and like eating are they? d、They are round, pink and are they?e、They are fries are made of are they?學生猜對了，教師回答Yes，they ，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’, 直到猜對為止。二、教學新課教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導學生根據實際用Yes, they are./ No, they aren’。如果學生回答的是No, they aren’：What are these？并引導學生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。2