口算能力培養(yǎng)課題含五篇(編輯修改稿)
2024-10-14 20:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算能力培養(yǎng)小課題“在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算能力培養(yǎng)”小課題研究結(jié)題報告一、課題提出的背景針對二年級上冊有一多半都是表內(nèi)乘除法的計算教學(xué)，因此加強口算教學(xué)顯得尤為重要?？谒阍谌粘Ｉ詈蛯嵺`中具有很強的應(yīng)用性。孩子普遍認為這種題目太簡單，做對了，驕傲情緒明顯，做錯了也不當回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當口算題目較多時，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時馬馬虎虎，不是看錯運算符號就是寫錯數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學(xué)生在做口算題時，往往存在急于求成的心理，當數(shù)目小、算式簡單時，易生“輕敵”思想，有時忘記了運算順序，看似相似，拿筆就寫。而當數(shù)目大、計算復(fù)雜時，又表現(xiàn)出煩燥、厭煩情緒，甚至個別學(xué)生還會急得哭。口算時，一些學(xué)生常常不能全面仔細地看題，不假思索，提起筆就匆匆寫得數(shù)，做完了也不檢查。二、課題界定與理論依據(jù)計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運算的關(guān)鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用三、研究目標、內(nèi)容和方法研究目標：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）教給學(xué)生口算方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣。研究對象：實驗二小二4班學(xué)生。在研究內(nèi)容上，本課題的研究主要確立了以下幾個方面：小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力現(xiàn)狀。小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的途徑有哪些？具體過程如下：（一）對學(xué)生口算情況調(diào)查（二）剖析影響口算能力的因素（三）探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的對策口算是一種不借助計算工具，不書面表達計算過程而通過思維直接算出結(jié)果的計算方式。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！坝嬎阋^關(guān)，必須抓口算”，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能夠算得又對又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?？谒憧菰锓ξ?，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證，口算時，一定要嚴格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。一看：小學(xué)生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。二想：確定運算步驟。三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。教師要求學(xué)生無論是簡單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。培養(yǎng)堅強的意志。四、課題研究的結(jié)果初步找到了影響低年級學(xué)生口算能力的原因，并探索出提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法，它們主要包括五個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅強的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。（6）安排專門的改錯課。經(jīng)過課題研究，運用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于口算題的興趣正逐步增強。在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（2）學(xué)生的口算能力在逐步增強。二年級下學(xué)期參加京口區(qū)二年級口算能力檢測取得了十分鐘完成100題口算，%.%的好成績。（3）學(xué)生口算能力能力的增強對數(shù)學(xué)成績有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。（4）教師自身的教學(xué)經(jīng)驗增強了，科研能力有了進一步提升。教師個人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。通過對本課題研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，對很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力提高了，撰寫論文時也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。五、課題研究的反思通過對本課題的研究，讓我正視長期以來我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，并逐步改正。同時，也使我對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新更全面的認識，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問題有了更深入的思考，也進一步增強了自己對教育、教學(xué)的責(zé)任心。（一）算法建模，形成技能。在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。然而低年級學(xué)生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認識抽象的數(shù)學(xué)概念、法則，一般要通過直觀形象的感知活動，再初步概括為伴有詞語的表現(xiàn)，保留在頭腦中，進而借助于表象在練習(xí)中形成思維定勢。比如一年級的進位加法，都是通過擺小棒，移小棒，湊十扎小棒的操作活動，建立湊十法數(shù)學(xué)模型，然后通過找規(guī)律，讓學(xué)生強化理解記憶。
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