【文章內(nèi)容簡介】 生明白了算理之后，總想用自己找到的方法來證明自己的能干。以此得到老師的表揚(yáng)。于是我就讓找到方法的學(xué)生來說說你是怎樣算的，在學(xué)生嘗試中，知道了雖然同學(xué)們的方法都能口算出正確的結(jié)果，但有的同學(xué)的方法很簡便，有的同學(xué)說了好些時間才能做完一道題。通過比較，找到好的的口算方法，一起鞏固算理，達(dá)到能比較熟練的說出口算方法。五、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生口算能力一年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓(xùn)練的有心人。常用的口算練習(xí)形式有視算、聽算。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。常用的訓(xùn)練方式有教師用多媒體課件事先出好題讓學(xué)生計時視算，也可以采用全班或小組開火車，對口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習(xí)形式訓(xùn)練學(xué)生的口算。在訓(xùn)練學(xué)生視算時，我要求學(xué)生說出口算方法，聽算時則很快說出正確結(jié)果。我每天在兩個班級分別評比口算能手前十名，給予獎勵。定期開展兩個班口算比賽，發(fā)給口算能手獎?wù)隆Ｍㄟ^強(qiáng)化性的口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，激勵學(xué)生不斷提高口算能力。六、增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，需要在教學(xué)中長期不懈的堅持，這就要求教師持之以恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣?？谒憬虒W(xué)與整個數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有些計算能用口算的盡量運(yùn)用口算，以培養(yǎng)口算能力。我在訓(xùn)練學(xué)生口算能力中，在學(xué)校利用中午或課前時間，堅持每天練習(xí)3分鐘，題量在20至50題之間。根據(jù)學(xué)生口算速度變化情況，加大訓(xùn)練量。同時家校結(jié)合，要求家長在家里每天抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟睿鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，有的家長還鼓勵孩子參加必要的社會實(shí)踐活動。比如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算所需要的錢，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有通過這樣的練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練鞏固口算方法，一年級起重視口算的教學(xué)與訓(xùn)練是及時而重要的，口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。練習(xí)時應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高，堅持不懈。也許就是簡單的“每天五分鐘”都會讓我們看到出乎意料的成績。第四篇：如何提高一年級學(xué)生的口算能力如何提高一年級學(xué)生的口算能力？一數(shù)組 王艷霞 口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學(xué)生今后的計算能力。而一年級的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習(xí)中出現(xiàn)錯誤是常有的事。作為老師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級小學(xué)生的口算能力。一、分析學(xué)生口算錯誤的原因孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下:心理方面的原因。小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認(rèn)識。有時在進(jìn)行口算練習(xí)時，有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運(yùn)算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“”等。另外，學(xué)生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計算，從而導(dǎo)致口算錯誤。非智力因素的影響。一年級學(xué)生太小，不能認(rèn)識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，不能集中思想的口算。書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級計算而言，基本口算，尤其是20以內(nèi)數(shù)的加減法計算，是整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的加、減、乘、除四則計算的基礎(chǔ)。那么，如何提高一年級學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就結(jié)合自己教學(xué)的體會談一些自己的想法。一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計算的前提。新大綱明確要求我們“要以正確的教育思想為指導(dǎo)、研究教學(xué)規(guī)律?！币獪p少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合兒童概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了讓學(xué)生理解算理，我在教學(xué)時，先讓學(xué)生自己先擺小棒，通過操作使學(xué)生體會到算理，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計算打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在演示中明確算理。教學(xué)中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，我在教學(xué)“9加幾”時，為了讓學(xué)生理解“湊十”思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，最后概括出“湊十”的方法。在類比中同化算理。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。教學(xué)大綱指出：“學(xué)生掌握知識有一個過程，要在理解基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握。”但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出一個“巧”字。先慢后快。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。因此，設(shè)計練習(xí)時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。2．重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破難點(diǎn)的變式練習(xí)。3．經(jīng)常出錯的計算反復(fù)練。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，