【文章內(nèi)容簡介】 的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：１、加數(shù)“湊整”。如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。２、運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如：５０－１３－７，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡便。３、連乘中因數(shù)“湊整”。如：２５3４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是300。（二）運(yùn)用“分解法”口算。就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運(yùn)算，如：５３２，原式變成：５４８＝１０８＝８０。（三）運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。１、首同尾合１０的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數(shù)加１再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用 兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位。如：１４１６＝２２４（４６＝２４作個位、十位、（１＋１）１＝２作百位）。２、頭差１尾合１０的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個位數(shù)的平方。如：４８５２＝２５００－４＝２４９６。３、采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可選擇６００為基數(shù)，先把每個數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。４、掌握一些運(yùn)算規(guī)律。例如，兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子都為１的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。（四）熟記常用數(shù)據(jù)。如：１、１～２０各自然數(shù)的平方數(shù)；２、分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、２５的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；３、。增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣 培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。（1）、注重平時培養(yǎng)。只有堅持增強(qiáng)口算意識，才能養(yǎng)成口算習(xí)慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導(dǎo)學(xué)生用口算解決，這樣才有利于提高學(xué)生的判斷能力，訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。（2）、堅持天天訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，有許多做法，不同年級、不同班級在具體教學(xué)時，應(yīng)“教無定法”。凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，水滴石穿，非一日之功。堅持天天訓(xùn)練，才能奏效。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。結(jié)論：總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，要靠教師長期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。【謝辭】【參考文獻(xiàn)】1992《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》2000《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）》 2001《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第四篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力差是普遍存在的問題，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練，特別是口算能力。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。領(lǐng)會計算方法，掌握口算要領(lǐng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村。小學(xué)。數(shù)學(xué)?？谒?。能力小學(xué)數(shù)學(xué)老師有一個共同的認(rèn)識，那就是學(xué)生的計算能力差。在計算中所出現(xiàn)的錯誤花樣百出，有的錯誤很低級，讓老師有些哭笑不得，這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的計算能力，特別是口算能力，是教師們面臨的重大問題。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積極探索，不斷地總結(jié)，就怎樣提高學(xué)生的口算能力有些自己的看法和認(rèn)識，希望和大家一起交流。一、讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，領(lǐng)會計算方法小學(xué)生活潑好動，愛實(shí)踐，喜歡操作。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，恰恰不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作。”從本學(xué)期一開始，我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分，每認(rèn)識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，我沒有急于揭示計算方法，而是花了較多時間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會“湊十法”。這樣做，使我班學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。二、應(yīng)用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解算理學(xué)生只有理解了算理，才會算的快，算的好。如何達(dá)到這種效果呢？那就是從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學(xué)生喜聞樂見的小動物進(jìn)行引入，學(xué)生會感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。在學(xué)生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶。或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時能夠進(jìn)行知識間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學(xué)生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，三、采用多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣俗話說：“熟能生巧”，學(xué)生做的多了，就會形成自己的計算規(guī)律。為了提高課堂練習(xí)的效率，而又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我十分注意選擇練習(xí)形式，盡可能使每個學(xué)生在課堂上都有較多的練習(xí)機(jī)會，同時又便于教師及時檢查。除了采用集體視算、聽算之外，還改進(jìn)了過去教師出幾張卡片選幾個同學(xué)口答的練習(xí)形式，要求學(xué)生制作1～20的數(shù)字卡片，并統(tǒng)一涂色要求。例如，教師出“9～6”的卡片，學(xué)生就紛紛舉起黃色的“3”卡片作答，學(xué)生人人動腦動手，教師從卡片顏色上很容易檢查。我們還要求學(xué)生根據(jù)黑板上出示的一些算式，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，然后請找得又對又快的學(xué)生把數(shù)字卡片貼在相應(yīng)算式上。這種練習(xí)形式很受學(xué)生歡迎。四、有針對性地進(jìn)行練習(xí)，幫學(xué)生找出計算規(guī)律有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做題，他們認(rèn)為做的多，學(xué)生的計算能力自然會提高。但一味地注重數(shù)量，只會損傷學(xué)生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計算能力。這里所說的針對性可以是針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是本班學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，還可以是一些不同題型的計算題，如直接寫出得數(shù)?？凑l算的有對又快。在圓圈中填上大于號、小于號或等號。在方塊中填上合適的數(shù)……在不同的題型中既可以提高學(xué)生計算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律