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正文內(nèi)容

用因式分解法解一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選五篇(編輯修改稿)

2024-10-14 09:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的位置,教學(xué)中設(shè)置不同的題型,讓學(xué)生選擇最優(yōu)化的方法,既鞏固所學(xué),有訓(xùn)練能力。自主學(xué)習(xí),互助提高成功之處:,強(qiáng)化學(xué)生題感。通過(guò)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了相關(guān)的代表性的習(xí)題,讓學(xué)生總結(jié)出用因式分解法解一元二次方程的解題思路:大致常見(jiàn)的有三種類(lèi)型,提公因式法、公式法(平方差,完全平方公式)、十字相乘法,老師給予適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo),通過(guò)見(jiàn)到什么題,就考慮用哪種方法,提高了解題速度,優(yōu)化了解題方法,增強(qiáng)了學(xué)生解題感覺(jué)。2.體現(xiàn)了“教教材”為“用教材教”的課程理念。這節(jié)課的內(nèi)容教材上給的特別簡(jiǎn)單,如果不做補(bǔ)充,學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練,知識(shí)得不到拓展,能力得不到提高,所以通過(guò)查閱中考資料等,精心設(shè)計(jì)習(xí)題,同時(shí)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)沒(méi)有只停留在教會(huì)學(xué)生上,而是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),授之以漁,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),以便終身受益。不足之處:1.過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而忽略了過(guò)程,處理有些知識(shí)點(diǎn)時(shí),給學(xué)生留有思考的時(shí)間太少,這樣使的部分學(xué)生不清楚,所以在后繼學(xué)習(xí)中部分學(xué)生對(duì)于公因式為多項(xiàng)式的提公因式、平方差公式中的第一項(xiàng)和第二項(xiàng)均為多項(xiàng)式的題,部分學(xué)生模糊出錯(cuò)。2.在習(xí)題的處理上,由于害怕時(shí)間比較緊,有時(shí)叫了舉手的學(xué)生上黑板做題,這樣表面上看一節(jié)課比較順暢,而掩蓋了那些做錯(cuò)學(xué)生的錯(cuò)誤,這樣教師得不到第一手的真實(shí)資料來(lái)了解課堂的實(shí)效性。篇三:《因式分解法解一元二次方程》教學(xué)反思《因式分解法解一元二次方程》教學(xué)反思 在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,整節(jié)課充滿(mǎn)著自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念,營(yíng)造了思維馳聘的空間,使學(xué)生在主動(dòng)思考探究的過(guò)程中自然的獲得了新的知識(shí)。通過(guò)堂上練習(xí)、課外作業(yè)連貫性的訓(xùn)練,既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),又可以把學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋,這樣可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。二、控制在3分鐘內(nèi)做,2分鐘進(jìn)行講評(píng)。三、內(nèi)容要是基礎(chǔ)知識(shí),而且又具有上下節(jié)內(nèi)容連貫,不出現(xiàn)難題。四、題目應(yīng)是簡(jiǎn)練的、明了的題目要有的放矢,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)。好處是知道哪些是會(huì)的、哪些是不會(huì)的??梢云鸬讲槁┭a(bǔ)決的作用。教師固然既備課、又備學(xué)生。但學(xué)生并是我們想象中這樣的,一講一練就可以了,如果是這樣簡(jiǎn)單就好了。而實(shí)際情況并非如此,學(xué)生的思維能力及思維方式,都受到其基礎(chǔ)知識(shí)及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,有必要及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況,以便及時(shí)給予補(bǔ)救。而這些情況尤如信息反饋一樣,必需要及時(shí)才具有意義。在以后的教學(xué)中要把握好的方法,力求“準(zhǔn)”、“活”: 對(duì)所學(xué)新知識(shí)加以復(fù)習(xí)、鞏固,進(jìn)一步了解這部分知識(shí)在解決問(wèn)題時(shí)所起的作用。因式分解法法(2)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)了一元二次方程的四種基本解法后,由于在實(shí)際運(yùn)用中十字相乘法解方程運(yùn)用確實(shí)很廣,而且用處之大不可忽視。在解題過(guò)程中實(shí)際用起來(lái)帶來(lái)很大的方便,也能提高解題效率,所以加上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時(shí),先從一元二次方程一般式引入,使學(xué)生分清二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng),再進(jìn)行十字相乘。在對(duì)系數(shù)的處理上,學(xué)生搭配較簡(jiǎn)單的數(shù)時(shí)很快,但對(duì)系數(shù)較大的十字分解還缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以介紹了小學(xué)學(xué)過(guò)的短除法,對(duì)常數(shù)項(xiàng)進(jìn)行因式分解,再合理嘗試十字交*相乘。學(xué)生經(jīng)過(guò)理解后,感覺(jué)十分好用,且在經(jīng)過(guò)多個(gè)方程的十字相乘后,學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)對(duì)符號(hào)的處理上能找到巧妙方法,通過(guò)先考慮合系數(shù)的絕對(duì)值,再確定符號(hào)所處位置。最后出現(xiàn)的問(wèn)題在交*相乘以后對(duì)分解式的書(shū)寫(xiě),部分學(xué)生習(xí)慣前面的交*相乘從而導(dǎo)致了書(shū)寫(xiě)分解式時(shí)也交*書(shū)寫(xiě)造成錯(cuò)誤。正確的應(yīng)是橫向書(shū)寫(xiě),所以要多強(qiáng)調(diào)、多指導(dǎo)、多個(gè)別指出學(xué)生的錯(cuò)誤。問(wèn)題二出現(xiàn)在“歷史”遺留問(wèn)題上:一元一次方程的解法中的最后一個(gè)步驟。所以還要用課外時(shí)間對(duì)這部份知識(shí)以前掌握不是很好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。篇四:《用因式分解法解一元二次方程》教學(xué)反思 一元二次方程的解法(因式分解法)教學(xué)反思 成功之外:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道了解一元二次方程的方法不是唯一的,除了以前所學(xué)習(xí)過(guò)的方法我,還有因式分解法,通過(guò)例題講解和課堂中的練習(xí),使學(xué)生感受到因式分解法給解題帶來(lái)的便捷.考慮到學(xué)生對(duì)“因式分解”有所遺忘,所以在例題前安排了因式分解的方2法回顧,然后用一個(gè)簡(jiǎn)單的方程x-x = 0引入今天
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