【文章內(nèi)容簡介】 制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干更好。如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。教學(xué)對象分析： 本課時的教育對象是五年級的5名聾生，他們能夠憑借課文借助圖片和手語的輔助來了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，具體表現(xiàn)在詞語貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語的練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們在遇到困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我主要采用色彩鮮明的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并用多種方式進行激勵，提高他們學(xué)習(xí)語文的自信心。3 就個體而言，他們在殘余聽、學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異，我主要兼顧各個層次的學(xué)生選擇多樣化的方法。利用學(xué)生的多元智能因材施教，讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展與提高。教學(xué)目標(biāo)：在本課時的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)與發(fā)展相統(tǒng)一，以及依文學(xué)語的原則，根據(jù)學(xué)生和教材的特點，在本課時制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解句子意思，理解課文內(nèi)容。過程與方法：通過多種形式的朗讀使學(xué)生了解葡萄溝的美麗，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。情感態(tài)度價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重點：耳聾學(xué)生詞語貧乏，理解句子能力差，因此理解本課中句子的意思是本課時的教學(xué)重點。教學(xué)難點：耳聾學(xué)生抽象思維能力差，因此理解葡萄干的制作過程是本課時的難點。多媒體的選擇和使用：本課時備以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒體課件以及《美麗的葡萄溝》教學(xué)網(wǎng)頁 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示葡萄溝的影像材料）我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？我們一起走進葡萄溝去看一看。[興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]二、教學(xué)第一板塊（學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)頁來自主學(xué)習(xí)）葡萄溝什么時候的景色呢最吸引人呢？如果你喜歡可以打開自己仔細的看一看。然后根據(jù)自己的理解體會暢談。（課件出示大字課文）你知道這個小節(jié)有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍好嗎？[學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隱性設(shè)計，通過教學(xué)網(wǎng)頁選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。] 你最喜歡什么時候的景色？A夏季 你看見了什么？（在網(wǎng)頁中點擊夏季的景色）根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。” 怎么樣才算茂密呢？（課件出示茂密的枝葉）[只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。] 2通過網(wǎng)絡(luò)查資料：葡萄溝的夏天溫度是多少？學(xué)生自己總結(jié)答案：那里天氣太熱，最高溫度達到了49度。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。在課文中找出描寫秋天葡萄成熟的句子。B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（出示課件）（1）這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。[許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。]（2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。[新課標(biāo)中指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。]（3）一大串一大串是不是只有兩串??？（課件出示）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。讓學(xué)生邊觀察圖