【正文】 ,有感情地朗讀課文。（做個(gè)夸張“吃”的動作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）在具體語境中進(jìn)行詞語辨析會收到很好的效果。（想時(shí)播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。例如： 學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，雖運(yùn)用多種形式的學(xué)習(xí)生字寶寶、生詞寶寶，但全班齊讀的次數(shù)較多，還需改進(jìn)。今后，我講努力提高自己，改正以上在教學(xué)中存在的問題和不足，爭取在下一次公開課上有所進(jìn)步。不足之處： 在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：：在這節(jié)課上，通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。（生抄寫）如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（生讀）師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。著重理解“五光十色”的意思。（抽生讀）師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個(gè)好地方。出示課題：《葡萄溝》師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。]六、作業(yè)如果你想了解更多的關(guān)于葡萄溝的知識可以上網(wǎng)去查一查，并把自己查到的知識與同學(xué)們分享一下。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。[許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。因此，在此我設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隱性設(shè)計(jì)，通過教學(xué)網(wǎng)頁選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。教學(xué)難點(diǎn)：耳聾學(xué)生抽象思維能力差，因此理解葡萄干的制作過程是本課時(shí)的難點(diǎn)。他們在遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。葡萄溝一定是以葡萄多而得名。然后，出示字幕，指導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)朗讀，與他們一起聆聽美妙的新疆歌曲，并載歌載舞。你能不能給大家說一說？還有什么不懂的地方嗎？請?zhí)岢鰜怼；仡櫳衔模斫狻俺詡€(gè)夠”，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情?！备惺艿狡咸押芏?，非常美麗。三、品析感受你從哪兒感受到葡萄溝是個(gè)好地方？根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟、朗讀。包含生字、重點(diǎn)句段、圖片、音樂、葡萄干制作過程等內(nèi)容的課件。生觀察，教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，生在書后臨摹，請后進(jìn)生上黑板寫，其余在當(dāng)堂練習(xí)本上寫，生生糾正并討論。）抓住“茂密”、“四面”、“涼棚”、“像”關(guān)鍵詞去理解。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，會寫“摘”字。（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果五、寫字學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（葡萄溝真是個(gè)好地方）讀議學(xué)生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡單批畫。葡萄溝在哪兒？（出示地圖，學(xué)生指出）二、自讀學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。）⑵ 指名讀去掉注音的生字⑶ 連一連（4）指名讀課中生詞再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？用文中的話回答。多媒體課件演示讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）四、練習(xí)在括號里填上合適的詞。一導(dǎo)入：師：今天，我們來學(xué)習(xí)第10課《葡萄溝》，請同學(xué)們伸出右手 老師一起板書課題。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。在這里有一個(gè)表示動作的字“摘”字，是我們田字格里要求會寫的字。課前準(zhǔn)備：通過查找資料，了解葡萄溝的情況。把它有感情地讀出來，然后給你的同桌讀一讀。③如：從“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、再淡綠的，五光十色，美麗極了。師生交流并表演節(jié)目。課文又是怎么說的呢？讀一讀。接著，請學(xué)生欣賞葡萄溝葡萄枝葉的繁茂。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情，再進(jìn)一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。教學(xué)重點(diǎn)：耳聾學(xué)生詞語貧乏，理