【正文】 比如給學(xué)生欣賞了水果圖片后，還可以再引導(dǎo)學(xué)生理解“盛產(chǎn)”。：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻模繋煟合旅嫖覀円黄饋?lái)讀一讀吧?。ㄉx）師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。（抽小組共同來(lái)回答。（生讀）二、新課。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。]理解陰房的樣子我們知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 陰房什么樣？ 根據(jù)你的理解動(dòng)手畫一畫陰房的樣子。]（3）一大串一大串是不是只有兩串??？（課件出示）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺(jué)？能讀涼爽的感覺(jué)嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。然后根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生了解葡萄溝的美麗，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)對(duì)象分析： 本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的5名聾生，他們能夠憑借課文借助圖片和手語(yǔ)的輔助來(lái)了解課文大意。讀完課文，也許我們都會(huì)產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見(jiàn)識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。誦讀這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，確實(shí)很愜意，但是廣大學(xué)生對(duì)葡萄溝卻是極為陌生的，如何讓學(xué)生切實(shí)理解課文，感受到那里的美好呢？為此，我搜索到大量的有關(guān)的圖文、音像資料，制成課件，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。想不想知道這又鮮又甜的葡萄干是怎么制作的？一起來(lái)看看吧。”體會(huì)到葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。（課件出示句子）通過(guò)畫一畫，理解“茂密”的意思。）這節(jié)課，就讓我們跟隨作者，再到這個(gè)好地方仔細(xì)觀賞，看看從哪兒能感受到葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。（要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。自學(xué)指導(dǎo)（二）輕聲朗讀課文第二自然段，葡萄溝的葡萄是什么樣的？邊讀邊勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。第二篇：葡萄溝教案葡萄溝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，會(huì)寫“摘”字。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。n）檢查讀書情況：⑴ 開(kāi)火車讀帶拼音的生字。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青。同時(shí)提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（d236。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：三出示自學(xué)指導(dǎo)（一)自己讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（葡萄溝位置在新疆吐魯。（到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。齊讀最后一自然段。板書課題?！敝懈惺艿狡咸褱纤?。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，注意，在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，要高低錯(cuò)落有致。這里的葡萄不僅多，還很好吃，葡萄干呢？就更好吃了。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天，我們又一次來(lái)到葡萄溝，知道了這里有很多很多的水果，特別是甘甜鮮美的葡萄和葡萄干更惹人喜愛(ài)，同時(shí)我們還感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，使我們從心底里感受到葡萄溝是個(gè)好地方！看得出，今天大家玩得很開(kāi)心，我們的旅游就要結(jié)束了，望著這迷人的葡萄溝，你想說(shuō)些什么呢？學(xué)生交流。如此運(yùn)用電教手段，使學(xué)生足不出戶，就能直觀、形象地了解葡萄溝，從而熱愛(ài)葡萄溝，熱愛(ài)祖國(guó)。葡萄溝的葡萄好，葡萄干更好。3 就個(gè)體而言，他們?cè)跉堄嗦?tīng)、學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異，我主要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生選擇多樣化的方法。人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？我們一起走進(jìn)葡萄溝去看一看?！?怎么樣才算茂密呢？（課件出示茂密的枝葉）[只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。]（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。師拿出葡萄感情學(xué)生品嘗（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方