【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記了有何用；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零破碎地記憶??當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？想設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定要設(shè)法培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。所以面對(duì)小田這樣的學(xué)生，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：教會(huì)小田記憶的技巧與方法，如理解記憶、趣味記憶，定時(shí)復(fù)習(xí)等。剛開始可由老師或家長(zhǎng)把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，并滲透相關(guān)記憶的技巧與方法，讓他樂于記憶。幫助小田樹立信心。愛迪生曾經(jīng)說過“自信是成功的第一秘訣?！币粋€(gè)自信心強(qiáng)的人在學(xué)習(xí)和工作中將會(huì)積極進(jìn)取，勇于追求，并取得理想成績(jī)。一個(gè)缺乏自信，自慚形穢的人，在學(xué)習(xí)和工作中常表現(xiàn)出消極退縮、謹(jǐn)小慎微、畏首畏尾等特點(diǎn)，從而限制其能力的發(fā)揮。所以面對(duì)小田這樣的孩子，首先，要多挖掘閃光點(diǎn)，讓他認(rèn)識(shí)到自己并不是一無是處之人。其次，要多鼓勵(lì)，“試試你一定能行”、“啊，你進(jìn)步了！”??變“你能行”為“我能行”；切不可用“笨蛋、傻瓜”等字眼批評(píng)、責(zé)罵他，使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力。再是，要多給予幫助，比如降低學(xué)習(xí)難度，讓他跳一跳摘到桃子，品嘗學(xué)習(xí)的成功和甜頭。還可以，給他安排小老師，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)等，讓他充分感受到，大家是關(guān)心他，重視他，他是有價(jià)值的。培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，如學(xué)會(huì)傾聽，了解做一件事的目的等?！拔覀?yōu)槭裁匆鲞@件事情？為什么要這樣做？”經(jīng)常思考這類的問題，可以避免思維的惰性，多一點(diǎn)主動(dòng)，少一點(diǎn)盲目。教育是愛的事業(yè)，教師的愛是每一個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的支點(diǎn)，面對(duì)形形色色的學(xué)生，只要教師心中有愛，辦法總會(huì)比問題多！實(shí)戰(zhàn)演練：案例：王老師在講《送元二使安西》這篇課文時(shí)，理解元二——姓元排行老二，一生舉手示意。老師讓其發(fā)言：是不是姓王，排行老八，就叫“王八”？全班哄堂大笑，老師大為惱火，恨恨地訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生。但是，教學(xué)氛圍被攪亂，學(xué)生久久不能回到正常的聽課狀態(tài)。要求：如果你是那位老師，面對(duì)這件事情，你會(huì)怎么處理？第二篇：如何解答分析教育心理學(xué)案例如何分析教育案例一、案例解讀。幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁矗俊薄奥犖浵伋枘??！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。二、教師應(yīng)具有的教育思想及教育觀念（現(xiàn)代教育理論）：（1）教育觀：要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（2）學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué)）要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。三、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析?！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。(1)“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型摹⑼媾c童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。）(2)一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）(3)“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)?。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。）(4)小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，?（教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來和學(xué)生說話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”）三、掌握答題技巧在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。答題時(shí)，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面。第三篇：物業(yè)管理案例分析解答物業(yè)管理案例分析解答楊先生在北京某莊園自家住宅住了近4年，但從上個(gè)月的一天開始，多次被某物業(yè)公司保安阻攔在樓外，無法回家。后經(jīng)110警察協(xié)調(diào)，才得以進(jìn)樓。物業(yè)公司的理由有三：其一是物業(yè)公司允許廣告公司在樓頂做廣告牌，用廣告費(fèi)進(jìn)行樓內(nèi)裝修，但楊先生卻要求由業(yè)主分享廣告費(fèi)；其二是楊先生提出免交物業(yè)服務(wù)費(fèi)遭拒；其三是因?yàn)闂钕壬€沒有取得房產(chǎn)證。請(qǐng)分析物業(yè)公司的錯(cuò)誤在哪？為什么？第二組深圳市某小區(qū)業(yè)主委員會(huì)因小區(qū)架空層以及兩棟小樓的業(yè)主共有產(chǎn)權(quán)受到開發(fā)商、物業(yè)管理公司侵害，受小區(qū)業(yè)主大會(huì)的委托，向深圳市中院提起訴訟。深圳市中院以業(yè)主委員會(huì)沒有訴訟資格為由裁定駁回起訴。業(yè)主委請(qǐng)問，業(yè)主委員會(huì)如何才能具有訴訟主體的資格？第三組長(zhǎng)沙市某地下商業(yè)街召開首屆業(yè)主大會(huì)，此前，業(yè)主大會(huì)籌備小組規(guī)定凡辦理了銀行按揭手續(xù)的業(yè)主以及一次性付款的業(yè)主，才能參加業(yè)主大會(huì)。而開發(fā)商則強(qiáng)調(diào)自己擁有總商鋪49%的產(chǎn)權(quán)，要求享有總票數(shù)928張中的450張選票權(quán)，并堅(jiān)持60多名沒有辦好房屋按揭手續(xù)的購(gòu)房者不能享有參加業(yè)主大會(huì)的權(quán)利。購(gòu)房者則認(rèn)為，開發(fā)商是搞開發(fā)的，不應(yīng)當(dāng)成為業(yè)主；部分購(gòu)房者繳交了部分房款未辦按揭，也有權(quán)參加業(yè)主大會(huì)。請(qǐng)問：開發(fā)商是否能以業(yè)主的身份參加業(yè)主大會(huì)？其投票權(quán)如何？沒有辦好銀行按揭手續(xù)的購(gòu)房者是否具有參加業(yè)主大會(huì)的資格？第四組鑒于某小區(qū)物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理能力差，致使該小區(qū)成為臟、亂、差的典型，小區(qū)業(yè)主代表大會(huì)做出解除物業(yè)服務(wù)合同的決議，并書面通知物業(yè)服務(wù)企業(yè)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)復(fù)函不同意解除合同。業(yè)主代表大會(huì)遂委托小區(qū)業(yè)主委員會(huì)向法院提起訴訟，要求法院判決解除物業(yè)服務(wù)合同。法院認(rèn)為，原告未依法召開業(yè)主大會(huì)討論，也未用書面的形式征求業(yè)主意見，僅根據(jù)業(yè)主代表大會(huì)做出終止與被告的物業(yè)服務(wù)合同的決議，要求解除物業(yè)服務(wù)合同，不符合法律法規(guī)的規(guī)定，判決駁回原告的訴訟請(qǐng)求。請(qǐng)問：在什么條件下，業(yè)主代表大會(huì)做第五組罪犯經(jīng)小區(qū)南面圍墻未上鎖的小鐵門進(jìn)入小區(qū)，翻入徐先生的住房，采取暴力手段致使徐先生死亡。罪犯已被判決死刑。此后，徐太太以物業(yè)服務(wù)公司未盡到保安職責(zé)為由，將物管公司告上法庭，要求賠償喪葬費(fèi)、誤工費(fèi)、撫恤金、精神損失費(fèi)等共46萬多元。經(jīng)查，小區(qū)《公共契約》約定：物管公司負(fù)責(zé)對(duì)小區(qū)進(jìn)行日常巡視，做好住宅區(qū)內(nèi)安全防范、治安保衛(wèi)、巡檢、警戒等工作。又查，小區(qū)三大監(jiān)控系統(tǒng)工程已經(jīng)開工建設(shè)，但無竣工驗(yàn)收合格證明；之前小區(qū)住戶曾對(duì)小區(qū)安全提出質(zhì)疑，要求安裝防盜門，遭拒；案發(fā)當(dāng)晚，監(jiān)控中心人員發(fā)現(xiàn)42號(hào)監(jiān)控點(diǎn)有異常，隨后