【文章內(nèi)容簡介】 認讀d、t。3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗讀。（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀n、l。4．聯(lián)系生活，讀準發(fā)音。（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢?？鞓罚瑯返囊宦?。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。5．對比舊知，比較記憶。（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。（2）（課件出示兒歌）通過做操、兒歌重點指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。左手b,右手d。左下半圓ddd，右下半圓bbb；小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。（3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。動手操作，鞏固認識1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。2．展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞。游戲?qū)?，激發(fā)興趣1．游戲《送信》。（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、252。的四聲的39。信，送到9個孩子手里。（2）學(xué)生到前邊逐一送信。（3）集體訂正后齊讀拼音。2．引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀?！驹O(shè)計意圖】游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1．學(xué)習(xí)n的拼讀。（1）教師拿出卡片單韻母252。和聲母n，組成音節(jié)n252。學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生個別讀——領(lǐng)讀——開火車讀師：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。指名匯報。課件：出示n225。、n233。、nǐ、n249。四個音節(jié)。同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。2．學(xué)習(xí)l的拼讀。（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母252。組成音節(jié)l252。指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個別讀。（2）教師板書lǘ音節(jié)。①學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。①指名匯報。注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。②出示lā、l232。、l236。、l249。四個音節(jié)③學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。（1）小組活動。學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組員獲勝。（2）出示dǎ、d233。、dī、d、tā、t232。、t237。、t八個音節(jié)。指名讀——男女生對讀——開火車讀。（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。借助圖片，拼讀音節(jié)詞（課件：出示圖片和音節(jié)）yā l237。 d224。 mǐ拼讀詞語，認識“馬、土”1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。（課件出示：圖片）（1）圖上畫的什么？（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。指名讀詞語——齊讀詞語。（3）聯(lián)系生活，了解意思?？磮D：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）馬路對我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則?？磮D：你知道泥土在哪里嗎？泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）小結(jié)：我們的生活離不開泥土。2．聯(lián)系生活，認識“馬”“土”。（1）（課件出示：圖片）看圖，這就是馬。教師板書“馬”，你能用馬組個詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認識的另一個生字寶寶，板書“土”。齊讀——個別讀。你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認讀“不”看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰吸引來了。（課件出示：小白兔和小狗圖）它還給我們帶來一首兒歌呢?。ㄕn件出示：兒歌）1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？反饋：有兩個音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個音節(jié)是紅色的？說明：你們說的很對，這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。2．自己讀兒歌，同桌互查。3．學(xué)習(xí)“不”字。（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。（3）你能用“不”說個詞或說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）四線格引入（課件13出示）我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？書寫聲母d、t、n、l1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：一看四個聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。三看重點筆畫注意什么。2．學(xué)習(xí)書寫n、l（1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時注意：門洞不要太窄，豎要直。（2）教師范寫：（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。（4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。（5）學(xué)生描一個寫一個。3．學(xué)習(xí)書寫d、t（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。（2）教師范寫。（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個新筆畫豎右彎。（4）教師范寫：教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。4．投影展示，學(xué)生評價。采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲討論：你平時是怎樣認真寫字的?與學(xué)生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達到“文未學(xué)，情已生”的境界。二、讀通課文，初步感知。學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)指名分段讀課文。給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。三、讀懂課文，入境悟情。再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他_____。用“好學(xué)上進”夸夸自己：我____，是個好學(xué)上進的孩子。⑵交流“懷素認真寫字”。(相機板書：看清、記住、一筆一畫)多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進”這個難點，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美。⑶交流“懷素刻苦練字”。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學(xué)，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)四、回歸整體，熟讀記誦。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。練讀生字并組詞。爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計5一、設(shè)計思路《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。二、教學(xué)目標過程與方法目標: 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:通過學(xué)習(xí)課文,了解和認識冰花的一些特征。理解課文中的重點詞語和語句。指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價值觀目標: 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重點通過語言文字,去了解冰花的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。四、教學(xué)難點冰花的成因。引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。五、教學(xué)準備PPT課件六、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語關(guān)① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)?、?師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。（三）、品讀課文、突破重難①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）B、小草給你什么樣的感覺？（請學(xué)生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的?？?，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是??！一束束，一朵朵，冰花——好多?。?你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的`——美??！師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）（四）、自由想象、練習(xí)說話小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。（五）、童趣對話、巧妙解疑過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小