【文章內(nèi)容簡介】 像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多??！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的`——美??！師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）（四）、自由想象、練習(xí)說話小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。（五）、童趣對話、巧妙解疑過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話女同學(xué)來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）（六）、配樂朗讀、感知全文冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧?。ㄆ撸?、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。區(qū)分（他 她 它（八）、總結(jié)全文、深化主題同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀板書；冰花千姿百態(tài)一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……七、教學(xué)反思：反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。二、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進行說話練習(xí)，當學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”當然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時顯得有點多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6教材分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。學(xué)情分析本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。教學(xué)目標認識筆畫“豎彎”正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。評價任務(wù)通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，認識生字“西”。通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一想象情境，讀懂詩句活動一出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到的荷葉?！苯處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”（完成目標二）活動二聚焦方位詞：東西南北參照坐標方位配上動作朗讀詩句。分小組合作表演，背誦詩句。（完成目標二）引導(dǎo)孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。（評價目標二）環(huán)節(jié)二拓展閱讀，積累知識活動一觀賞江南圖片。小結(jié)閱讀白居易的《池上》（完成目標三）引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。（評價目標三）環(huán)節(jié)三字詞盤點、指導(dǎo)書寫活動一指導(dǎo)書寫“西”描紅練習(xí)反饋評價（完成目標一）通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。（評價目標一）環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)回顧活動一總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。（完成目標三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。（評價目標三）一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過讀文、生活體驗和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1. 識字、寫字板塊（1）識字字音方面：重點是借助拼音讀準“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準詞語。讀準輕聲。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個字都是輕聲，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來讀準音。字形方面：獨體字的字形識記：“飛”可以利用字理識字的方法來識記?！捌€”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個（ ）”?！傲?、大”可以對比“子、人”來識記?！皻狻笨梢圆捎媒M詞的方法識記。合體字字形識記：“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶?！皹?、葉、會”可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識記。字義：重點是理解“樹”和“木”有關(guān)，根據(jù)偏旁表義的特點初步了解偏旁和字義的關(guān)系。認識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時，四筆捺變點。（2）寫字本課4個生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上重點寫好橫撇?！傲恕焙汀白印?、“人”和“大”有一定聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫好漢字。2. 閱讀理解板塊（1）表達特點分析①文本特點分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活經(jīng)驗感受秋天的美麗。②語言特點分析課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯(lián)系生活實際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。③課后習(xí)題分析◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^不同形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦?！魯?shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？要求是：課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面空兩個空格。根據(jù)這個特點，可以通過本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對比觀察不同，然后再數(shù)本課有多少個自然段。3. 積累、表達板塊（1）積累部分文中“片、個”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個（ ）”。（2）表達部分拓展表達練習(xí)：結(jié)合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生模仿課文語言說句子。4. 綜合學(xué)習(xí)板塊通過親子閱讀《秋天的童話》進一步了解秋天。二、單元整體架構(gòu)三、板書設(shè)計四、教學(xué)評價（教學(xué)過程中展現(xiàn)評價）五、資源鏈接1. 北燕南飛的小知識教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方初讀課文，正音識字1. 結(jié)合課題識字。（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收。看到這些能讓你想到哪個季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文。板書：秋天（2）齊讀課題，結(jié)合字形特點識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結(jié)合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預(yù)設(shè)：秋天、秋風(fēng)）（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進書中的秋天。2. 讀文正音。（1）借助拼音自讀課文，努力讀準字音。（2）教師范讀正音。（3）指名讀正音。3. 集中識字。出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。秋（qiū）天 天氣（q236。） 樹（sh249。）葉（y232。 ） 一片（pi224。n）片 大（d224。）雁 往南飛（fēi）4. 重點正音，讀準“一”的不同讀音和輕聲。（1）出示詞語（課件）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準字音。指名讀，齊讀。一（y237。）片片 一（y236。）群一（y237。）會兒 排成個“一”（yī）字（2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準嗎？指名讀，齊讀。一個（ɡ232。） 一人 一只（zhī） 第（d236。 ） 一（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）（4）出示句子（課件）：長句子注意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。一群大雁∕往南飛，一會兒∕排成個“人”字，一會兒∕排成個“一”字。過渡：看來生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個更難的任務(wù)，誰愿意來挑戰(zhàn)?！驹O(shè)計意圖】能夠讀準字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實課程標準中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。區(qū)分段落，隨文識字1．認識自然段。出示拼音單元學(xué)過的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）一篇課文中，每段話的`前面空兩格就叫一個自然段。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段。標序號①②③。展評，糾錯。過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準字音，還認識了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧。2．隨文識字，滲透識字方法。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。②出示“氣”（課件）。“氣”是生字，誰能給它找朋友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。③出示“樹”（課件）?！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞€有一個我們今天要認識的新偏旁，一起來認識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹木有關(guān)。④出示“葉”（課件）：這個字