【正文】 ，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。）（齊讀）師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些?？?，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。四、教學(xué)難點(diǎn)冰花的成因。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。首尾呼應(yīng)，渾然一體。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。學(xué)生自讀課文。學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。筆順是先寫左半圓，再寫豎。三看重點(diǎn)筆畫注意什么。（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。指名讀詞語——齊讀詞語。指名讀——男女生對讀——開火車讀。（1）小組活動。①指名匯報。組成音節(jié)l252。、n233。和聲母n，組成音節(jié)n252。的四聲的39。左手b,右手d。（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。（課件：出示情境圖）看圖，說說“誰在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男孩在打鼓。（2）說說為什么要這樣分?！薄皀ǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。（2）識字字音：在識字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。全體書寫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。兩筆寫成。兩筆寫成。生去拿。朗讀鞏固252。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。老師指導(dǎo)讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。 的音和形。”學(xué)習(xí)252。（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。板書“i ”學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、252。（）是（鉛筆）的家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動畫和詩句）（1）藍(lán)天是白云的家①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀?。┞牫鰜砹耍自圃谶@么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣?。慷嗝醋杂勺栽?，多么快樂呀！誰再來讀讀？②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個機(jī)會嗎？師范讀。二、初讀課文教師配樂范讀。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。一起讀課題。（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？三、細(xì)讀課文下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。師:藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）（2）土地是禾苗的家①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！你的成長離不開提土地這個家。小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧?。ㄐ『樱┦堑募?。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。（一）學(xué)習(xí)單韻母i看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。板書“u ”學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。板書“252。（3）教兒歌，記憶252。指導(dǎo)看書讀。老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。順讀，打亂次序讀指導(dǎo)看書讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀?？蠢蠋煹氖謩?。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。的四聲首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。；指名上臺試寫，講評。四個聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。3. 詞語和兒歌板塊（1）詞語通過看圖說話引出兩個詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。重點(diǎn)注意兩個紅色的音節(jié)“t249。自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。（2）（課件出示兒歌）通過做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、252。（1）教師拿出卡片單韻母252。課件：出示n225。（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母252。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。八個音節(jié)。（課件出示：圖片）（1）圖上畫的什么？（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。齊讀——個別讀。3．學(xué)習(xí)“不”字。）師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。3．學(xué)習(xí)書寫d、t（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。差一點(diǎn)得兩顆星。二、讀通課文，初步感知。⑴我想夸夸懷素，他_____。)四、回歸整體，熟讀記誦。(播放音樂)開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）B、小草給你什么樣的感覺？（請學(xué)生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。（指名讀）（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話女同學(xué)來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6教材分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫活動一指導(dǎo)書寫“西”描紅練習(xí)反饋評價（完成目標(biāo)一）通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個字都是輕聲，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來讀準(zhǔn)音。認(rèn)識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。②語言特點(diǎn)分析課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀?！魯?shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？要求是：課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。看到這些能讓你想到哪個季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文。（3）指名讀正音。）雁 往南飛（fēi）4. 重點(diǎn)正音，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。） 一人 一只（zhī） 第（d236。【設(shè)計意圖】能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準(zhǔn)字音，還認(rèn)識了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧?！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞€有一個我們今天要認(rèn)識的新偏旁，一起來認(rèn)識一下它。）（課件動畫演示“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。②出示“飛”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預(yù)設(shè)：飛）③出示“會”（課件）。（2）伙伴互相檢測。（課件出示 “了”和“子”）（預(yù)設(shè)：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）誰說說你看到了什么變化？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）那你能試試帶著這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名讀第二自然段，邊聽邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；大雁往南飛。誰知道為什么到了秋天大雁會往南飛嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖饫?。）那我們借助圖片來一起讀一讀2自然段，試著讀出你的感受。（課件）3．老師要加大難度，看著板書來試著背一背。綜合學(xué)習(xí)1．通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。[課時安排]2 課時[教學(xué)過程]第一課時一、引出課題1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。多讀幾遍，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前─后、左─右等字義。(3)男女學(xué)生比賽讀?！薄坝白邮俏业暮门笥选Ｌ栐谟?，影子就在左。一人拿電筒，一人拿小瓶子。，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。會認(rèn)本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。認(rèn)讀生字詞。(2)教師解釋“滾圓”的含義。出示第三、四句。?教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。背誦課文。學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí)（板書）課題1借生日二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？交流。要求：讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音分析字形，用不同的辦法來記憶學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認(rèn)識的字詞小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字教師出示生字卡，請學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的大聲朗讀生字詞出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用生字組詞，評選花開得又多又好的一組大聲朗讀詞語三、指導(dǎo)寫字今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。小白兔頭飾一個。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?。(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。)(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。四、延伸拓展。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。前準(zhǔn)備文圖；多媒體件。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們怎么幫小兔?。靠炜燹D(zhuǎn)動你們的小腦袋想想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。生：小兔，你也可以找來根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。生：我覺得還是1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。教學(xué)反思好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。正確朗讀兒歌《過橋》。二、學(xué)習(xí)z、c、s（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個拼音