【正文】 ，然后再交流訂正。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了?！瓗煟捍蠹业拇鸢赣羞@么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。39○36 69○96 50○50+7說出比較的方法。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。(六)課堂小結(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關口,最后終于當上了我的助手,真不容易。1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。然后集體來填出這張卡片。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。激起了學生參與活動的興趣。會選擇有用信息進行簡單的歸納。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數(shù)調換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。（2）撥一撥，認一認通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的`計數(shù)方法。，鼓勵成功與發(fā)展。，較深刻地領會了教材的編寫意圖，使《標準》的理念落到了實處。六、板書設計七、教學反思，抓注意力。因此，甲船速度為(50+a)千米/時，乙船速度為(50a)千米/時，2小時后，甲船行程為2(50+a)千米，乙船行程為(50a)千米。另外，括號內原有幾項去掉括號后仍有幾項。：括號前面是“”號去括號時，括號內各項變號容易產(chǎn)生錯誤。練習十一第7題請多個學生提問題并解決三、作業(yè)布置《練習冊》練習十一（1）。每一組的第1題與第第3題有什么相同與不同的地方？（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的`數(shù)比原來多1。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數(shù)學探究活動情有獨衷。大多數(shù)學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。把握學生思想動態(tài)，及時與學生溝通，搞好師生關系。逐步發(fā)展數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。獨立口算，集體訂正時提問。練習十一第6題讓學生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結果。重、難點與關鍵：去括號法則，準確應用法則將整式化簡。要不變，則誰也不變。(1)2小時后兩船相距多遠?(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?教師操作投影儀，展示例2，學生思考、小組交流，尋求解答思路.思路點撥：根據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度水流速度。五、作業(yè)布置、8題。這無形中就鍛煉了學生的觀察能力、語言表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。雖然生活中的立體圖形小學已有所接觸，且都是學生身邊的物體，但教師能很好地挖掘教材，使學生在活動中感受數(shù)學、學習數(shù)學、欣賞數(shù)學。該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學課，而并非活動課。教學目標：在具體的操作活動中，體會20以內數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法?！?0以內數(shù)的組成”重點是使學生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。六、教學策略與手段在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。教師出示填數(shù)卡8111519師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數(shù)。課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有( )個五角星。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。](五)第四關:說組成,得胸牌?！吭诤门笥训南嗷椭?佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。比較數(shù)的大小。生5：我猜大約有21根。結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。接下來我們去水族館參觀一下好嗎?出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。知道1時=60分。師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。生:從12到2有10個小格。(1)(課件)請同學們注意看,現(xiàn)在是幾點?師:先看時針,再看分針。師:確定為幾時多生:6時多師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。師:那分針走了多少?生:分針走了1圈。2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。二、新課1. 上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。然后把正方形紙的兩個斜對著的39。(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。教學準備：主題圖，小棒20根。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。（也可以用計數(shù)器做一做）畫一畫，填一填。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學習作好鋪墊。當學生把估算當成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導，使學生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。（師巡視，加入學生的討論中。(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學生感覺到當鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調動了學生學習的積極性，還培養(yǎng)了學生的問題意識，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識“再創(chuàng)造”的過程。2．熟練地掌握100以內的數(shù)，會讀、寫100以內的數(shù)。6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。4．初步學會表達解決問題的大致過程和結果。掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。活動時間15分鐘。一（4）班的學生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的39。主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。擴展資料：一年級數(shù)學教學設計北師大版小學數(shù)學一年級上冊 《小貓釣魚》教學設計高薇 200125《小貓釣魚》教學設計執(zhí)教：高薇（萬方小學）教學目標1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．教學重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．教學難點理解0的三個含義教具準備 小黑板、主題圖 教學過程一、創(chuàng)景激趣，導入新課．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 故事．）二、觀察畫面（一）出示主題圖．1．自主設疑（1）故事里的小貓是哪一只？（2）別的小貓釣了多少條？（放錄音，聽（3）在這里0表示什么呢？2．解疑合探（1）學生在書上寫數(shù)．（2）展示（3）教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（4）黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）0表示一個也沒有（二）感知0的另兩種含義．1． 再疑再探：你還在哪見過0？2． 全班交流：直尺上，溫度計上3． 解疑合探，小組討論（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說． 誰來說說你們組的意見？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．（2）在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 學生討論小結：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．三、學習寫0．1．自主探究：0是怎樣寫出來的？2．解疑合探，小組討論小結：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．3．放膽質疑4．教師指導書寫姿勢四、拓展延伸，總結提升：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？ ：怎樣數(shù)得快？請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）： 生活中還有哪些地方用到0呢？