一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-09-21 19:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生：（也談了一些） 二、說(shuō) “ 鞋子 ” 師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？ 生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。 生：我有十多雙 ?? 師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？ 生：我最喜歡紫色的皮鞋。 生：我最喜歡那雙溜冰鞋。 生：我 ?? 師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？ 生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起） 三、演 “ 鞋子 ” 師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？ 生：小主人帶我去公園玩。 師；玩什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開(kāi)心。 師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？ 生：我呀！可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的 .小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！ ?? 師：大鞋子，你們呢？ 生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。 生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥 ?? 瞧，我滿身是泥，很難看吧！ 生：我跟老主人參與了體育鍛煉 ?? ?? （同學(xué)滔滔不絕，小手高舉） 師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見(jiàn)聞 ?? 臺(tái) 上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹 ?? 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷： 大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子： “ 你今天跟著主人去了哪里？ ” 小鞋子回答說(shuō)： “ 今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開(kāi)心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？ ” 大鞋子笑著說(shuō)： “ 我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！ ” 四、讀 “ 鞋子 ” 師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。 （此時(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了 “?? 回到恬靜的港灣，享受家的溫暖。 ” 這句話的意思。） 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo) “ 加一加 ” 、 “ 減一減 ” 的方法識(shí)字， “ 張 ” 字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。 ，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。 《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新知 。 。 。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。 ，板書(shū)課題。 二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法 “ 漂、飄、完、園 ” 四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 、。 (尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn) ) 后，板書(shū) “ 票、元 ” 兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。 (板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞 ) “ 直 ” 、 “ 扁 ” 兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 。師板書(shū) 、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 ，觀察四組生字， 識(shí)字方法。 (“ 加一加、 “ 減一減 ”) ，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。 10. 出示 6 個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。 三、聯(lián)系生活， “ 張 ” 字的不同含義 “ 張 ” 字，學(xué)生認(rèn)讀。 “ 張 ” 的同學(xué)，說(shuō)明： “ 張 ” 可以表示人的姓氏。如：張爺爺 (師板書(shū) ) “ 張 ” 字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。 交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 ①“ 張貼 ” 、 “ 東張西望 ” 、 “ 張開(kāi)嘴巴 ” ，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。 ②“ 一張畫(huà) ” 實(shí)物講解。 ③“ 開(kāi)張 ” 配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。 “ 張 ” 字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 四、鞏固方法，課外延伸 ，用 “ 加一加 ” 、 “ 減一減 ” 的識(shí)字方法，自主識(shí)字。 2. 生活中 “ 張 ” 字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀詞 語(yǔ) ：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎 ? ，學(xué)生認(rèn)讀。 ① 指名讀。 (指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音 ) ② 開(kāi)火車讀。 ③ 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。 ④ 組內(nèi)交流，理解詞義。 ⑤ 指導(dǎo)學(xué)生用 “ 照顧 ” 、 “ 精彩 ” 等詞進(jìn)行口頭造句。 ⑥ 全班交流積累的詞句。 二、讀讀背背 ，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。 ，學(xué)生 詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 、理解詞語(yǔ)。 組內(nèi)討論，理解 “ 依偎、港灣、享受、溫暖 ” 四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。 ，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 ，理解詩(shī)歌。 第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí) ? 第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。 第三段：指導(dǎo)有感情朗讀， 家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。 。 。 三、實(shí)踐活動(dòng) 、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。 (張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等 ) 2. 家的溫暖，為家做一件力所能及的事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日積月累讀讀背背 《鞋》 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)情境 ① 播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱 。 (激 發(fā)興趣，引起學(xué)生思索 ) ② 讓女生看，男生閉眼睛。 ③ 女生把看到的 講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。 商議怎樣幫小明想辦法。 二、合作探究 ① 分組商議：想
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