【正文】 個別讀。、nǐ、n249。學生練習，指名拼讀——領讀，跟讀——開火車讀（2）教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。信，送到9個孩子手里。左下半圓ddd，右下半圓bbb；小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。快樂，樂的一聲。（2）教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。）4．教師板書課題，學生齊讀課題。（預設：因為ɑ、o、e、i、u、252。4. 書寫板塊正確書寫聲母d、t、n、l是重點。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。2. 拼讀板塊學生在本課第二次接觸拼讀，要進一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法。然后聯系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。五、小結：這節(jié)課，我們學習了以下內容通過看圖，說清了圖意。老師邊寫邊講：252。u的四聲寫在上格。i的四聲書寫，去掉點，把調標在上格。（四）單韻母i u、252。 的四聲。順讀，打亂次序讀指導看書讀。（二）學習單韻母u 四聲老師先讓學生自由試讀，結合手和動作?？蠢蠋煹氖謩?。（四）單韻母i u、252。小魚小魚252。 的發(fā)音，認清字形。（2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。（1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節(jié)帶調朗讀。（）是（）的家。聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀?、谀峭恋剡€是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點名說）這么美的詩想學嗎？請小朋友們學著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。教學準備多媒體課件及相關資料。能背誦課文。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的`家”，我們今天就要來讀這首詩。指名讀、齊讀。小朋友一起來夸夸白云的家。②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。二、學習單韻母i u、252。（二）學習單韻母u看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u ?？磮D講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母252。形狀像什么？小魚吹泡泡。——個別學生讀。 小i有禮貌， 標調就摘帽。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。老師指導讀。順讀，打亂次序讀指導看書讀。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。及252。描寫252。一年級語文上冊教學設計3教學意圖一、教材解讀（一）語文教學內容及策略1. 字母教學板塊（1）讀準音在讀音方面，正確認讀聲母d、t、n、l是本課的教學重點。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學的重點，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進行區(qū)分。是發(fā)怒的“怒”。（3）兒歌正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。3．看圖引入新課。（預設：我發(fā)現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。（1）發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。（2）教師出示n、l字母卡片，學生開火車認讀n、l。編兒歌。游戲導入，激發(fā)興趣1．游戲《送信》。聯系生活，學習拼讀1．學習n的拼讀。指名匯報。2．學習l的拼讀。毛驢的叫聲很大。四個音節(jié)③學生個別讀、領讀、小組開火車讀。、t mǐ拼讀詞語，認識“馬、土”1．看圖說話，學習詞語。教師板書“馬”，你能用馬組個詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認識的另一個生字寶寶，板書“土”。2．自己讀兒歌，同桌互查。（預設：t中有新筆畫。（5）學生描一個寫一個。采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。)多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界。)全班交流，朗讀感悟。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。三、教學重點通過語言文字,去了解冰花的美。（指名讀）課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。快到課文第三段找找答案吧。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。一邊讀一邊想象，腦子里面出現圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。評價任務通過指導練習，書空練習，認識生字“西”。小結閱讀白居易的《池上》（完成目標三）引導孩子在讀懂詩句的基礎上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。讀準輕聲。字義：重點是理解“樹”和“木”有關，根據偏旁表義的特點初步了解偏旁和字義的關系。在正確朗讀的基礎上能借助圖片和生活經驗感受秋天的美麗。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗、再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收。（2）教師范讀正音。n）片 大（d224。一個（ɡ232。過渡：看來生字寶寶難不住你們，現在還有個更難的任務，誰愿意來挑戰(zhàn)。展評，糾錯。③出示“樹”（課件）。④出示“葉”（課件）：這個字里有你以前學過的字嗎？（預設：有口和十。①出示第二自然段（課件），指名讀第二自然段。出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對了，就可以把樹葉帶回家。（1）通過觀察，比較異同。正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。我們來看一看。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預設：喜歡。（3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。）喜歡秋天嗎？說說理由？（預設：喜歡秋天，因為秋天很美。?。。?）！2．我們看著圖片來試著背一背。⑤評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個。(2)初步感知最基本的語文學習方法。誰能當小老師，帶大家讀好課題?二、充分朗讀，自主識字、大聲地朗讀課文。(3)識記生字。(2)學生評議?！薄坝白酉褚粭l小黑狗。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。太陽在左，影子就在右。請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。課時劃分：兩課時教學設計：第一課時課時目標：會根據拼音熟練地朗讀課文。教師配樂朗讀，指導學生結合拼音自由讀。(1)教師領讀，學生自讀。(4)齊讀第二句。?指導學生說出它們的筆順筆畫，教師強調撇折和豎彎這兩種筆畫。要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”?！背鍪菊n文插圖，引導學生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?學生回答，教師小結。教師示范，并強調言字旁的書寫。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。二、識記生字。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間?！緦W前準備】課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖)。)。拿刀子切開，再運回家等。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。學生進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。我把掌聲送給你們。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。設計意圖：這是個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節(jié)課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。、zǐ。（請學生上來指一指，說一說）（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。教學重點：聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀?？谡Z交際是啟迪學生思維的重要例，也能充分反映教師堂的把握能力及知識水平等。師：你們說的都很有道理。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。師：這種辦法是請別人幫忙。(教師)教學過程、創(chuàng)設情境，設疑導入(件演示)只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見個大南瓜。擴展閱讀部編版小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案部編版小學年級上冊語文《小兔運南瓜》教案教材分析“小兔運南瓜”是人教版語文實驗教材冊最后。要求把話說完整，說清楚。(要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚?！菊n時安排】1課時【 環(huán)節(jié)】一、新課導入。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。三、再讀課文，提出自己不理解的問題。(3)同法教學“會、再、么”。(1)指導小組或同桌間進行分組背誦比賽。二、理解課文，披文入情小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮?組織學生學兒歌：每一棵樹梢，掛一個月亮。你們背誦過哪些有關月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學們聽。?學生描紅，臨寫，教師巡視指導。(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的過程。(3)出示情境圖，啟發(fā)學生進一步描繪圓月。(1)出示帶拼音的生字。感受月亮的美好，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。再看看影子會有哪些變化。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。”)問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。五、作業(yè)抄寫“我會寫”中的生字?！薄?。(比比誰讀得有情趣。)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學得又快又好!，互相學習。，認讀生字。你們看，太陽公公射出了光芒。一年級語文上冊教學設計8[教學目標] 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。觀察圖片和聯系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過朗讀讀出自己的感受，落實了人文目標和語文要素目標。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀?。。ㄕn件出示第三自然段）學生接讀秋天來了！?。∏锾靵砹?！兩個感嘆號讓我們感受到作者對秋天的贊嘆，誰再來讀一讀。）指名讀，范讀，指名讀。）（2）出示第一句（課件），指名讀。）是呀，秋天來了，樹葉黃了，這時候一陣秋風吹過，你看。復檢字詞，整體回顧1．閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會 一個（課件）2．出示生字：樹 葉 會（課件）指名讀。）（2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線格旁畫一個笑臉。這個字由我們熟悉的兩個字組成。學習新偏旁：口字旁。 出示“木”和“木字旁”（課件）。2．隨文識字，滲透識字方法。教師的范讀能夠起到點撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。 ） 一（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。（1）出示詞語（課件）：你發(fā)現了什么？（預設：我發(fā)現都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準字音。3. 集中識字。板書：秋天（2）齊讀課題，結合字形特點識記“秋”。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面空兩個空格。文中用到兩個“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯系生活實際來感受秋天的美景。了解木字做偏旁時，四筆捺變點。字形方面：獨體字的字形識記：“飛”可以利用字理識字的方法來識記。（評價目標一）環(huán)節(jié)四復習回顧活動一總結回顧，感受江南采蓮的美景。通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。教學時