二年級語文狐貍和烏鴉五篇模版(編輯修改稿)
2024-10-14 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事呢？我們來看下面的課文 2．通讀第25自然段（1）默讀課文25自然段，思考：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是 什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。（2）讀后交流。3．學(xué)習(xí)第一次對話（1）指名讀課文。（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎？板書：您好（4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）指導(dǎo)識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。4．學(xué)習(xí)第二次對話（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？（2）齊讀句子。板書：孩子好嗎（3）烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）指導(dǎo)識記并書寫“賠”，認(rèn)識“貝字旁”。5．學(xué)習(xí)第三次對話（1）出示句子。找一找狐貍一共說了幾句話？（2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意 唱結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書：上當(dāng)受騙（7）指導(dǎo)書寫“差”，認(rèn)識新偏旁“羊字旁”環(huán)節(jié)三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練（四）總結(jié)全文，深化主題 1．分角色朗讀課文。2．對照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文狐貍對烏鴉說了（）次話。它的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）。3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說）4．師小結(jié)、出示愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。_____莎士比亞（五）作業(yè)續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。七、板書設(shè)計(jì)狐 貍 和 烏 鴉您好沒回答 孩子好看一眼 漂亮、嗓子好得意 唱奉承話上當(dāng)受騙教后反思：長處：《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊第四單元的最后課文。這是一則寓言故事。這一課的教學(xué)難點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第4自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：“狐貍共說了幾句話？”再讀第一句話，問：“第一句話是什么意思？”“這句話還可以怎么說？”然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：“烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學(xué)一學(xué)？”通過讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀?？傊瑢φ麄€(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。最后在總結(jié)全文時(shí)，通過分角色讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會。我認(rèn)為這樣才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。不足：學(xué)生的口頭表達(dá)能力和詞匯有限，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還得提高，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高。設(shè)計(jì)者王麗敏單位常莊鎮(zhèn)埠嶺聯(lián)校第三篇：蘇教版二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)大渡口中心校 李仁豹教材分析：這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提出問題同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。讀了課題，你們有什么問題呢？二、探索學(xué)習(xí)（一）初讀課文，整體感知。1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情?②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情?(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。2．學(xué)習(xí)第3自然段。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?④狐貍看見
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