【文章內(nèi)容簡介】 育的實施闡述了自己的觀點。其中最突出的就是把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項活動之中。“學(xué)校的德育教育要注重體驗教育”“教育需生活化，給人的未來的發(fā)展提供堅實的根基”，這就要在各學(xué)科教學(xué)以及各項活動中，滲透德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“以人為本”的觀點，課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教學(xué)要做到“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我們要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道的觀點：一是抓好“兩課”即思想品德課和心理健康教育課，以常規(guī)課堂教學(xué)、視頻講座、課外活動等形式對學(xué)生進(jìn)行專題教育, 動之以情, 曉之以理, 深入淺出, 潛移默化。二是開發(fā)各學(xué)科的德育資源，注重學(xué)科滲透，發(fā)揮各學(xué)科課程育德優(yōu)勢。各學(xué)科教師要根據(jù)教材特點，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學(xué)科知識與德育的結(jié)合點，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“教材是對生活的總結(jié)、生活是對課本的延伸”這一宗旨。讓每一個教師都認(rèn)真參與，真正實現(xiàn)每一個教育者都是德育工作者的設(shè)想。小學(xué)生的個性特征決定了他們的成長方式：他們思維活躍、勇于嘗試和探索，對新事物接受很快，富于冒險精神，這都是他們的優(yōu)點，但他們好沖動，遇事不冷靜，做事僅憑一時熱情，遇到挫折容易消沉，這是他們的缺點，對他們的教育就需要我們要結(jié)合他們的個性特征，不能一味的說教，那樣只會引起他們的反感。而通過各種豐富多彩的活動，不斷開展形式多樣的主題班會教育活動，讓他們在活動中自覺接受教育，促進(jìn)他們健康成長，則是一種比較有效的辦法。在活動的開展上我們要作到有的放矢：一是在活動項目的選擇上要結(jié)合學(xué)生的特點，要能夠既是他們喜聞樂見，還要具有一定教育意義的：利用一些有紀(jì)念意義的節(jié)日，開展演講賽、征文比賽、朗誦比賽等，如利用母親節(jié)、五?一勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日開展這些活動，既增強(qiáng)了學(xué)生的愛國意識，也豐富了同學(xué)們課余生活，這遠(yuǎn)比那些空洞的說教有效的多；二是在活動的形式上要新，要有時代感，要能夠引起青年學(xué)生的心靈共鳴。通過一系列活動，既能豐富學(xué)生的課余生活，又達(dá)到了以活動促成長的潛移默化的效果。三、允許錯誤，等待花開諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯的地方。教育就是讓學(xué)生嘗試錯誤，體驗錯誤，改正錯誤的過程。試問，我們哪一個人，不是在錯誤中成長的？我們所面對的是具有不同個性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛、尊重、接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。很多人把學(xué)生比作祖國的花朵，品種不一花花期也不盡相同?，F(xiàn)實生活中，每一個學(xué)生的成長軌跡不同，有些學(xué)生“成熟”地快，接受也快，是早慧的那種，是老師比較喜歡的；而有一些學(xué)生做什么事總比別人慢一拍，大器晚成的那種，是“遲開的花”，這是要讓老師好好研究的。我國陳景潤、童第周，德國希特勒都屬于此類。雖然他們會給老師帶來不順心，帶來一些麻煩，帶來一些著急。不可質(zhì)疑的是，在我們的校園里，時常會看到老師為學(xué)生的無知而怒氣沖沖，為學(xué)生的過錯而雷霆大發(fā)，為學(xué)生的不順心而牢騷不斷，埋怨學(xué)生抱怨家長。這樣的老師，抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，整天為學(xué)生的不成才而著急，為學(xué)生的不聽話而煩惱，為學(xué)生的不靈光不聰明而訓(xùn)斥。其實，多一些寬容，就多一些希望；多一些等待，就多一些驚喜；多一些鼓勵，就多一些成功。深深地感受到，我們老師要有“師者父母心”去善待“遲開的花”，用愛的等待去包容學(xué)生，要用欣賞的眼光去鼓勵學(xué)生，要相信學(xué)生讓他們自己去獲取知識。在教師的日常工作中，我們不妨多給學(xué)生一絲陽光，他們就會有燦爛的機(jī)會；不妨多給學(xué)生一個舞臺，他們就有成功的精彩的可能；不妨多給他們一次自信，他們就有自我陶醉的喜悅。等待，就是一種善待。善待學(xué)生的無知，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心；善待學(xué)生的簡單，就是給學(xué)生自我展示的舞臺；善待學(xué)生的幼稚，就是給學(xué)生成長的土壤。四、忙要忙到點子上現(xiàn)在媒體開放了，社會多元了，我們感到學(xué)生也難管理了。學(xué)校里各類檢查也多了起來，各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來?！皹訕庸ぷ魍ㄏ虬嘀魅巍保嘀魅喂ぷ鞣泵θ怂仓?。我們班主任陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，班級班級治理的不理想，學(xué)生成績也沒達(dá)到預(yù)期。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。時常聽到“班主任真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的班主任，必須學(xué)會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。對于現(xiàn)在的學(xué)生，智力不是問題，而成問題的是孩子的心理。作為班主任老師，必須關(guān)注學(xué)生的心理。事實上，我們每個老師都本著為學(xué)生好，要求學(xué)生你必須怎么做，一定得干什么，這樣做你會考重點等等，通過韓玲老師的講解我們才領(lǐng)會到，原來是我們把位置站錯了。這樣的結(jié)果在一定程度上給學(xué)生造成了傷害。所以處理學(xué)生問題的時候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。五、充分開發(fā)家長資源，進(jìn)一步加大家校協(xié)作的力度。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢?，教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家長的一些急功近利的 “望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都會對孩子人格的養(yǎng)成起到副作用。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長會等各種方式，及時了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)?？梢哉f家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會教育的連接紐帶。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。六、班主任自身要練好”內(nèi)功”要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。刑燕老師、何杰老師王立軍老師就給我們樹立了榜樣。班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模?！备兄x這次研修，它喚起我班主任工作的激情與熱愛，激發(fā)了我們對教育事業(yè)的執(zhí)著，更我班主任工作開啟了廣闊的思維空間,指明了方向。我會努力成為最好的自己，讓我們的學(xué)生體驗一種幸福完整的教育生活，相信一定能成為學(xué)生最喜歡的班主任的！第五篇：2013暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級研修班“2012暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級研修班”培訓(xùn)心得體會李書豪2012年7月24至27日四天，受學(xué)校安排，我們在政教處三位主任的帶領(lǐng)下一行六人到青島參加了“全國中小學(xué)德育管理與班主任工作高級研修班”的培訓(xùn)。收獲頗多，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。下面我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和個人的一點感悟整理出來，與老師們交流一下。在四天時間里，我聆聽了全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、教育專家、武漢市第十一中學(xué)特級教師華林飛帶來的題為《新時期，關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》的專題講座和石家莊市教育科學(xué)研究所所長，中國青年政治學(xué)院兼職教授，原石家莊教育局德育處處長曲連坤主講的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》的專題輔導(dǎo)。一、品味華林飛老師的《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》華林飛老師三個半小時的講解風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈，“搞定是能力，擺平是水平”的經(jīng)典的語句激起場內(nèi)熱烈的掌聲。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，簡言之就是：回歸生活。生活世界，凸顯體驗。道德體驗，自主建構(gòu)。關(guān)愛生命。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人。講究技巧。交往互動、互惠共生。這是他的教育智慧的高度概括。他結(jié)合自己的班主任工作講述了“做智慧型班主任的實踐與思考”。班主任要學(xué)會“以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐”“鼓勵期許，掌握有效的勵志方式”“制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍薄皽厝嵋坏?，何須動雷霆萬鈞之怒”“以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮”“溝通交往，捕捉時機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈”“關(guān)愛生命，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”“確立愿景，優(yōu)化班級管理行為藝術(shù)”。這些看似簡單，實則蘊(yùn)含了無窮的教育智慧。雖然他例舉的案例有特殊性，無法復(fù)制，不能照搬，但有很高的參考價值，同時讓我謹(jǐn)記：關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧。要睿智地進(jìn)行教育；教育需要創(chuàng)新，要不斷地追求與探索。在講座中華老師首先分析當(dāng)前中國的基礎(chǔ)教育：政府不滿意，這么久了還沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（目前為止，沒有一位中國公民獲得諾貝爾獎）；社會不滿意，只有落后的教育，沒有落后的學(xué)生；教師不滿意，今天的教育已經(jīng)不是教育了；學(xué)生不