南沙區(qū)中小學德育骨干教師高級研修班德育學習心得(編輯修改稿)
2024-11-16 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童聚集較多的民辦中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。做好法制宣傳工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。加強與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內(nèi)容之一。總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。單位：南沙區(qū)博海學校德育骨干教師：劉君電話：***第三篇：德育研修班學習心得走向新常態(tài)的師生管理——德育研修班學習心得者：高巧艷教育是一門藝術。因為面對的是一個個鮮活的生命，這就意味著責任，意味著挑戰(zhàn)。每當我走進教室，那一張張稚嫩的笑臉讓我心花怒放，這時我覺得自己成為教師是多么幸福的事情，澆灌的是心靈的花朵?？墒敲慨敽⒆臃稿e誤時我總有一種恨鐵不成鋼的感覺，也許這就是愛之深恨之切吧。其實我已經(jīng)走入了包治百病、大包大攬的怪圈了。教育最好的方式是學生的自我教育。以往我的教育是在學生犯錯誤后，進行說教說一些正確的廢話。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我這些說教的教育作用無濟于事，要原因是沒有讓學生得到應有的懲戒，學生沒有承擔錯誤造成的后果意識，只有承認錯誤就覺得會被原諒，以至于我的教是無病呻吟無關痛癢。教育是泯滅人性還是彰顯人性，顯然是彰顯人性。我們在德育教育時，多喜歡以高姿態(tài)、批評式教育，所以我們也正在為孩子們進行奴隸式教育，漸漸的我們的孩子便只會聽不想說，我們也只是教并沒有育。我會嘗試著改變我對待學生錯誤的態(tài)度，讓學生為錯誤付出代價，把學生承認錯誤作為懲罰的起點，單靠愛管不了孩子，換種嚴厲的方式去愛孩子。最終做到自主教育、自主管理、自主發(fā)展。第四篇：骨干教師高級研修班學習心得骨干教師高級研修班學習心得為了更好地推動湖南高校中國語言文學教學工作，提高大學語文和漢語言文學類專業(yè)教師的業(yè)務水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍，由湖南省高等學校師資培訓中心主辦、湖南師范大學文學院承辦的“高等學校中青年骨干教師中國語言文學高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應邀參加了學習，受益匪淺，現(xiàn)總結如下：一是為中國語言文學教師的專業(yè)成長指明了道路中國語言文學是一門傳統(tǒng)課程，但是隨著知識的更新，每一個中國語言文學教師也要不斷學習，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學的學者，他們通過自己的科研實踐，在該領域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會科學院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國文學思想的理論來源以及經(jīng)學的演變決定了中國文學思想發(fā)展的基本走向等觀點，并闡述了中國文學中交叉式學術研究的特征；四川大學文學與新聞學院院長曹順慶教授從話語權的角度來研究中國文學史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實例，提出了一切歷史都是話語權控制與斗爭的歷史的觀點，這成為了中國文學發(fā)展史中的一個全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實主義以及語言理論和
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