小學數學骨干教師高級研修學習心得(編輯修改稿)
2025-10-12 14:30 本頁面
【文章內容簡介】 地自容。專家們對每個情境圖的分析，每個例題的側重點，甚至一個習題，連細小的書寫、量、畫的方法都不放過，仔細推敲，從這些細微之處體現出他們嚴謹的治學精神、清醒的頭腦與高超的學術水平。在十天的學習中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學青島附屬學校的李玲校長，李玲校長在談到數學好玩理念時，我感受頗深，她所執(zhí)教的課例中（明確基礎，定位理念，使前后的知識聯系起來；情境導入，順勢引導，把學生的興趣激發(fā)起來；變靜為動，突破重難點，讓學生的探究充實起來；巧設游戲，照照鏡子，讓學生的體驗豐滿起來；拓展應用，解決問題，感受數學的應用價值），從5個方面為我們提供了寶貴的教學建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動腦筋，多想點子，多比較，綜合分析，取長補短為我所用，尋求實施課堂教學的最佳方案。王茜老師講：一節(jié)優(yōu)秀教學設計，既減輕學生的負擔，提高學生的成績，又給教師松綁，我非常贊同她的這個觀點，這是我們每個教師應追尋的目標，值得我們同行好好地反思一下自己的教學行為。以上是我對授課專家談談自己不成熟的想法，不當之處望專家們批評指正，下面就我個人而言談談自己的培訓感悟。我是一名長期從事小學數學高段教學的老師，并且承擔著學校少先隊和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級（原來是大綱教材，今年1—6年級才是課標教材），對低年級的教材特別是1—2年級的教材坦白地說，沒教過，了解不深，平時教研中我對中高段（4—6年級）關注較多，對低年段深入較少。通過此次研討學習活動，提高了我的思想認識，轉變了我的教學理念，提升了我的教科研能力，同時也深感到自己的緲小與無知，從內心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級呆著總以為低年級的知識簡單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級學生的學習成績差，低年級的老師是怎么搞的??隨著這次寶貴的研討機會的進行，我的認識有了根本的轉變——原來低年級也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白——容易，但學生處于他那個年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時，我心中的一個疑惑也找到了答案（我們總在說怎么感覺六年級的學生整體越來越差，差生越來越多，兩極分化越來越嚴重），那就是你對教材了解了多少，鉆了多少，結合學生的學情你真正想了多少切實可行的解決方案，對知識的前后聯系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復一日，年復一年，學生的智商、潛能都沒有挖掘出來，學生只是被動地接收，沒有掌握方法去主動地學習，沒有得到系統的訓練，沒有建模思想，到高年級由于知識的加深，你自然就會感覺學生怎么這么差呢？其實根源不在學生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問題的方法與策略，抱著一切從學生出發(fā)的思想，在具體的教學中勇于實踐，敢于創(chuàng)新，博采所長，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會引起質變，那么我們的教學效率與教學質量將會大幅提高，這也同時對我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業(yè)心與師德素養(yǎng)要強）。這次培訓，我感覺自己來對了，老在自己那個小圈子里，總還認為自己不錯，出來走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長所領導的專家團隊，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個個才華橫溢，他們對教材的研究透徹、明晰，他們實踐過程的方式方法切實可行，他們答疑、解惑有自己的獨到之處，時常一句道破天機，一語“導”醒夢中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來，我參加過許多的培訓，在我參加的所有培訓中，對這次培訓，我個人認為：管理最規(guī)范、要求最嚴格、內容最實在、指導最有效、收獲最豐厚、影響最深遠。這是我教學研討生涯中難得的經歷與寶貴財富，我定當將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學中予以合理的借鑒、消化、吸收和發(fā)揚，在實踐中來檢驗我們專家同仁的優(yōu)秀經驗與成果，虛心學習，對比尋找差距，不斷取長補短，努力創(chuàng)建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學水平，不辜負我們張錫科局長和各位專家為準備此次活動而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導和諄諄教誨在我校“錦上添花”，讓培訓的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實處。培訓雖然結束了，但這段培訓的經歷將在我的教學生涯里留下深
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