小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-10-12 14:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地自容。專家們對(duì)每個(gè)情境圖的分析，每個(gè)例題的側(cè)重點(diǎn)，甚至一個(gè)習(xí)題，連細(xì)小的書寫、量、畫的方法都不放過(guò)，仔細(xì)推敲，從這些細(xì)微之處體現(xiàn)出他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、清醒的頭腦與高超的學(xué)術(shù)水平。在十天的學(xué)習(xí)中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校的李玲校長(zhǎng)，李玲校長(zhǎng)在談到數(shù)學(xué)好玩理念時(shí)，我感受頗深，她所執(zhí)教的課例中（明確基礎(chǔ)，定位理念，使前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；情境導(dǎo)入，順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)；變靜為動(dòng)，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生的探究充實(shí)起來(lái)；巧設(shè)游戲，照照鏡子，讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來(lái)；拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值），從5個(gè)方面為我們提供了寶貴的教學(xué)建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊(yùn)深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動(dòng)腦筋，多想點(diǎn)子，多比較，綜合分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短為我所用，尋求實(shí)施課堂教學(xué)的最佳方案。王茜老師講：一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績(jī)，又給教師松綁，我非常贊同她的這個(gè)觀點(diǎn)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)追尋的目標(biāo)，值得我們同行好好地反思一下自己的教學(xué)行為。以上是我對(duì)授課專家談?wù)勛约翰怀墒斓南敕?，不?dāng)之處望專家們批評(píng)指正，下面就我個(gè)人而言談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)感悟。我是一名長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的老師，并且承擔(dān)著學(xué)校少先隊(duì)和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級(jí)（原來(lái)是大綱教材，今年1—6年級(jí)才是課標(biāo)教材），對(duì)低年級(jí)的教材特別是1—2年級(jí)的教材坦白地說(shuō)，沒教過(guò)，了解不深，平時(shí)教研中我對(duì)中高段（4—6年級(jí)）關(guān)注較多，對(duì)低年段深入較少。通過(guò)此次研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，提升了我的教科研能力，同時(shí)也深感到自己的緲小與無(wú)知，從內(nèi)心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級(jí)呆著總以為低年級(jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，低年級(jí)的老師是怎么搞的??隨著這次寶貴的研討機(jī)會(huì)的進(jìn)行，我的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變——原來(lái)低年級(jí)也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動(dòng)腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白——容易，但學(xué)生處于他那個(gè)年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時(shí)，我心中的一個(gè)疑惑也找到了答案（我們總在說(shuō)怎么感覺六年級(jí)的學(xué)生整體越來(lái)越差，差生越來(lái)越多，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重），那就是你對(duì)教材了解了多少，鉆了多少，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情你真正想了多少切實(shí)可行的解決方案，對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的智商、潛能都沒有挖掘出來(lái)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收，沒有掌握方法去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有建模思想，到高年級(jí)由于知識(shí)的加深，你自然就會(huì)感覺學(xué)生怎么這么差呢？其實(shí)根源不在學(xué)生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問(wèn)題的方法與策略，抱著一切從學(xué)生出發(fā)的思想，在具體的教學(xué)中勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，博采所長(zhǎng)，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅(jiān)持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會(huì)引起質(zhì)變，那么我們的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提高，這也同時(shí)對(duì)我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業(yè)心與師德素養(yǎng)要強(qiáng)）。這次培訓(xùn)，我感覺自己來(lái)對(duì)了，老在自己那個(gè)小圈子里，總還認(rèn)為自己不錯(cuò)，出來(lái)走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長(zhǎng)所領(lǐng)導(dǎo)的專家團(tuán)隊(duì)，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個(gè)個(gè)才華橫溢，他們對(duì)教材的研究透徹、明晰，他們實(shí)踐過(guò)程的方式方法切實(shí)可行，他們答疑、解惑有自己的獨(dú)到之處，時(shí)常一句道破天機(jī)，一語(yǔ)“導(dǎo)”醒夢(mèng)中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來(lái)，我參加過(guò)許多的培訓(xùn)，在我參加的所有培訓(xùn)中，對(duì)這次培訓(xùn)，我個(gè)人認(rèn)為：管理最規(guī)范、要求最嚴(yán)格、內(nèi)容最實(shí)在、指導(dǎo)最有效、收獲最豐厚、影響最深遠(yuǎn)。這是我教學(xué)研討生涯中難得的經(jīng)歷與寶貴財(cái)富，我定當(dāng)將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學(xué)中予以合理的借鑒、消化、吸收和發(fā)揚(yáng)，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)我們專家同仁的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成果，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)比尋找差距，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力創(chuàng)建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學(xué)水平，不辜負(fù)我們張錫科局長(zhǎng)和各位專家為準(zhǔn)備此次活動(dòng)而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨在我?！板\上添花”，讓培訓(xùn)的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實(shí)處。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但這段培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我的教學(xué)生涯里留下深
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