【正文】 對(duì)于一個(gè)學(xué)科的嚴(yán)肅的知識(shí)，曲教授用很簡(jiǎn)單很有趣的小故事，層層深入的揭開學(xué)科的內(nèi)涵，將一種深刻的科學(xué)理念融化在娓娓敘談間。我們要讓孩子保持健康的心里，會(huì)節(jié)制，會(huì)控制自己的情緒，想干的事自己沒(méi)條件不要干，該干的事再難也要干。因此，從現(xiàn)在開始，就應(yīng)讓孩子承包家里一件事，自己穿衣服，系鞋帶。反思：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。我趁機(jī)倡議開展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。由于教育理論的落后，工作方式的簡(jiǎn)單粗暴和角色認(rèn)知的錯(cuò)位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。那位男生紅了臉，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，以后書包里放一件衣服，鍛煉出了汗一定洗后換衣；一位男生批評(píng)一名女生，喜歡吃零食，將包裝袋隨手扔，影響了教室環(huán)境，有一次值日生來(lái)不及撿，還被值周班同學(xué)扣了我們班的學(xué)分。拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘；如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。教育案例四我采取的勵(lì)志教育做法：制作“勵(lì)志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會(huì)，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。有一天下課，有一個(gè)學(xué)生在看一本《手相與人生》的書，不少人爭(zhēng)相傳閱。我從教20余年，一時(shí)覺(jué)得好像蒙受了奇恥大辱。如果教育工作者完全沒(méi)有愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動(dòng)就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對(duì)話”。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，簡(jiǎn)言之就是：回歸生活。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長(zhǎng)配合起來(lái)，通過(guò)家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長(zhǎng)會(huì)等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。試問(wèn)，我們哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的？我們所面對(duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。研修中，專家們都就學(xué)校德育教育的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，令我滿載夢(mèng)想而歸?！笆录薄钪械臒o(wú)數(shù)個(gè)事件形成了你人——脊索動(dòng)物門、脊椎動(dòng)物亞門、哺乳綱、靈長(zhǎng)目、人科、人屬、人種漢族 人種：印歐人種 蒙古種認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面：生理 社會(huì) 心理一、生理希臘農(nóng)神廟（4000年前）：人活在這個(gè)世界上的最終目的是認(rèn)識(shí)自己3歲看到老的4個(gè)生物學(xué)原理：自殺傾向——隔代遺傳了解一個(gè)人的目的是為了更好地和他交往任何人都不可能改變?nèi)魏稳硕?、社?huì)人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。接著，圍繞“人”這個(gè)話題，周教授主要就三個(gè)方面、四個(gè)系統(tǒng)加以分析、闡述。四、主講專家:遲希新：北京教育學(xué)院教授、全國(guó)著名教育專家，教育學(xué)博士,教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?教育部“知行中國(guó)—中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”班主任學(xué)科培訓(xùn)專家，北京各高校特聘教育專家。五、培訓(xùn)對(duì)象：各校校長(zhǎng)、書記、德育校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、中小學(xué)骨干班主任、骨干教師等；市（縣、區(qū)）教育局師訓(xùn)、德育負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師訓(xùn)教師及中小學(xué)優(yōu)秀教師；六、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：2011年7月9日—11 日河北/邯鄲9日全天報(bào)到。三、培訓(xùn)內(nèi)容：新時(shí)期班主任如何建構(gòu)和提升管理素養(yǎng)；青年班主任自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和途徑探析；班主任在教育教學(xué)管理中的心理健康教育；從成功班隊(duì)會(huì)，剖析班隊(duì)會(huì)的主題設(shè)計(jì)與組織；班主任如何超越職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略與管理技巧；校園惡性事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制與解決策略；.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象與如何緩解心理壓力班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與家、校溝通的有效途徑；新課程改革與班主任創(chuàng)新工作1班級(jí)管理常規(guī)工作的科學(xué)化及班級(jí)日常管理技巧；四、主講專家團(tuán)：陳紀(jì)英清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任,一線班主任教育專家,青少年心理輔導(dǎo)專家。組委會(huì)將評(píng)出特等獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)。八、聯(lián)系方式：組委會(huì)秘書處 ：電話/傳真：010—52981339郵箱：zgjsfzyjy聯(lián)系老師： 張老師：***/***中國(guó)教師發(fā)展研究院2014年4月16日附件：全國(guó)中小學(xué)(含中職)班主任德育工作創(chuàng)新理念與心理健康教育高級(jí)研修班報(bào)名回執(zhí)表（可復(fù)制）聯(lián)系電話：***/***聯(lián)系人：張老師第三篇：全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班 李家鵬“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)體會(huì)李家鵬6月19號(hào)那天，學(xué)術(shù)報(bào)告廳里笑聲、掌聲不斷，老師們正在全神貫注地聽(tīng)周紅五教授關(guān)于“教育教學(xué)過(guò)程中的師生交往藝術(shù)”的講座，這次的講座給了教師們好好的上了一課。”“你知道你是誰(shuí)嗎？”。同時(shí)自己也在不斷的反思自己在平時(shí)的工作生活，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)一直有很多的方式方法是不那么恰當(dāng)?shù)?，通過(guò)這次講座，讓我們很好的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪心軌虿辉僦氐父厕H，真正的把學(xué)生當(dāng)人看。榜樣教育已經(jīng)落后，我們教師及家長(zhǎng)的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。三、允許錯(cuò)誤，等待花開諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校里各類檢查也多了起來(lái)，各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來(lái)。所以老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。下面我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和個(gè)人的一點(diǎn)感悟整理出來(lái)，與老師們交流一下。在講座中華老師首先分析當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育：政府不滿意，這么久了還沒(méi)有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（目前為止，沒(méi)有一位中國(guó)公民獲得諾貝爾獎(jiǎng)）；社會(huì)不滿意，只有落后的教育，沒(méi)有落后的學(xué)生；教師不滿意，今天的教育已經(jīng)不是教育了；學(xué)生不滿意，在高喊減負(fù)的今天課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見(jiàn)我在場(chǎng)，大氣也不敢出。鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式?！蔽乙荒樏C穆地說(shuō)：“你如果好自為之，將來(lái)也是將才，如果不走正路，會(huì)成為罪魁禍?zhǔn)住＿@一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。一些不為老師和大多數(shù)同學(xué)知道的好人好事，讓師生耳目一新。反思：教育過(guò)程中施教者（教師）和受教者（學(xué)生）是一個(gè)互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。故事三、在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那位母親的存活。這個(gè)故事讓我很感動(dòng)。對(duì)我印象最深的是1．身體因素，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，吃喝都非常充足，想吃啥有啥，以至于出現(xiàn)了許多的小胖子。”那種認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了自然就懂了，自然習(xí)慣就好了的想法是非常錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的。教育是平等的，教育是互助的，我希望在今后受教育的階段，老師能多給孩子幫助，給家長(zhǎng)多一些指導(dǎo)，讓孩子在家校共育的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)期的接班人，成長(zhǎng)為新時(shí)期的社會(huì)人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。他對(duì)學(xué)術(shù)的積極態(tài)度，對(duì)育人的積極地精神，對(duì)事業(yè)深入努力的行動(dòng)，都在實(shí)踐著積極的心態(tài)。正如陶行知所說(shuō)：“千萬(wàn)別說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，誰(shuí)把小孩當(dāng)小孩，你比小孩還小孩”。是的，一個(gè)人的成功，除了智力因素的影響，還有非智力因素。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺(tái)，有人幫老師拿教具。我在班上持續(xù)開展愛(ài)心傳遞活動(dòng)，確實(shí)收到了一些好的效果。以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。根據(jù)發(fā)言記錄，經(jīng)整理，作了歸納發(fā)言：一、男生眼中的好女生，舉止端莊，開朗大方，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)勤奮，做事認(rèn)真，善解人意，樂(lè)于助人。教育案例一利用班會(huì)的形式教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語(yǔ)是：好女子存在的意義，不是為世界助長(zhǎng)雄風(fēng)，而是向生活注入柔情?！庇幸晃粚W(xué)生伸出手來(lái)，我一下子把她的情況說(shuō)了個(gè)八九不離十（因?yàn)槲遗c這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉）?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，某某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。過(guò)去說(shuō)最大的貧困不是物質(zhì)的貧困，而是觀念的貧困。關(guān)愛(ài)生命。六、班主任自身要練好”內(nèi)功”要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，智力不是問(wèn)題，而成問(wèn)題的是孩子的心理。我國(guó)陳景潤(rùn)、童第周，德國(guó)希特勒都屬于此類。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一個(gè)優(yōu)秀班主任及德育教育學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。（要了解一門學(xué)科，得找最新版本的學(xué)科辭典）四個(gè)系統(tǒng)：心理與身體系統(tǒng)、心理與環(huán)境、心理與心理系統(tǒng)、心理與活動(dòng)系統(tǒng)——平衡和和諧是相對(duì)的心理與身體系統(tǒng)：《黃帝內(nèi)經(jīng)》2700年前有自我