【正文】 速養(yǎng)成。同學(xué)們說(shuō)這是誤打誤撞，利用了異性效應(yīng)，每個(gè)人特別是青春期的學(xué)生都希望自己受別人特別是異性喜歡，而不成為別人特別是異性反感的人。男、女同學(xué)間友善的評(píng)價(jià)、提醒、批評(píng)、幫忙，比班主任枯燥的說(shuō)教起作用得多?！澳信钆?，工作不累”的確有一定的道理。同學(xué)們認(rèn)為，能承辦班會(huì)是難得的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)們自己教育自己，是教育的最好方式，學(xué)生樂(lè)意接受的教育，才能取得最佳的教育效果。反思：教育過(guò)程中施教者（教師）和受教者（學(xué)生）是一個(gè)互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)施教育過(guò)程的方式往往決定教育結(jié)果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡(jiǎn)單粗暴和角色認(rèn)知的錯(cuò)位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說(shuō)教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。教育案例一在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重，而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”，我準(zhǔn)備召開一次以“關(guān)愛父母”為主題的班會(huì)。班會(huì)前我正好聽到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)：某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是??！我們每個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛自己，同時(shí)要關(guān)愛他人。這就是孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事一、撒哈拉沙漠中，母駱駝為了讓即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子生。故事二、一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚。故事三、在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那位母親的存活。聽完故事，讓學(xué)生談感想。這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級(jí)做一件好事，而且要在周末的班會(huì)上匯報(bào)，并記入每個(gè)人的成長(zhǎng)檔案。教育案例二我一直認(rèn)為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一個(gè)群體，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我在班上持續(xù)開展愛心傳遞活動(dòng)，確實(shí)收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大，有同學(xué)把機(jī)油帶來(lái)注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學(xué)用毛巾擦；進(jìn)門腳步輕輕，不會(huì)驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。在日常生活中，我又積極倡導(dǎo)師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫助倒水，有人幫助抹講臺(tái)，有人幫助拿教具。見了老師要問(wèn)好，離開老師要說(shuō)再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。為了給學(xué)生樹立榜樣，我還主動(dòng)承諾在校內(nèi)見到學(xué)生向我問(wèn)好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學(xué)生故意逗我，一見我就問(wèn)好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂(lè)，我也跟著樂(lè)。有一次，一位值日老師驚奇的對(duì)我說(shuō)：“你有什么高招？你們班的某某以前見了老師理都不理，今天居然在走廊里對(duì)我喊老師好?！苯逃咐倚Ｌ丶?jí)教師李邦武的學(xué)生黃昌隆得了胃病，一吃學(xué)校的飯菜胃就疼。為了治病，他帶黃昌隆多次求醫(yī)效果不佳，到了高三，他干脆把這個(gè)學(xué)生安置在自己家里吃飯。每天替他熬稀飯，煮面條，蒸饅頭，老伴和女兒都很理解并積極支持他的做法，全家都跟這個(gè)學(xué)生吃了整整一年時(shí)間的“胃病餐”。這個(gè)故事讓我很感動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛心的方式。新時(shí)期呼喚教師用行動(dòng)詮釋職業(yè)美德和人性光輝。反思：教師對(duì)學(xué)生的愛要說(shuō)出來(lái)，更要用行動(dòng)表達(dá)愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個(gè)懂得關(guān)心他人的人，會(huì)事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺(tái)，有人幫老師拿教具。見了老師要問(wèn)好，離開老師說(shuō)再見，老師上課有茶水，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。雖然這些都是對(duì)小學(xué)生的要求，太“小兒科”，但是對(duì)些被寵慣了的中學(xué)生再次啟蒙補(bǔ)課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習(xí)慣、愛心和責(zé)任感，才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。三、享受曲連坤老師的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》第一 首先曲連坤教授告訴我們?nèi)松裁醋钪匾＝】?，?cái)富，都是次要的，人生中教子最重要，教子中最重要的是如何做人，做人中孝順最重要。當(dāng)他談到孝順這個(gè)詞的時(shí)候，他說(shuō)自古以來(lái)中國(guó)的文化都是孝和忠，在我們這個(gè)信息化高速發(fā)展的國(guó)家，我們每一個(gè)中華民族的子孫都不要忘記我們的民族文化，這也是我們的道德底線。這其中父母的影響很重要，父母是孩子一輩子的老師，要想教育出優(yōu)秀的孩子，父母一定要言傳身教一致。創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一，要理解和尊重孩子，不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想教育一樣重要。同時(shí)當(dāng)好一個(gè)稱職的家長(zhǎng)也顯得尤為重要。第二他從四方面說(shuō)了影響智商的因素。對(duì)我印象最深的是1．身體因素，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，吃喝都非常充足，想吃啥有啥，以至于出現(xiàn)了許多的小胖子。另外，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，家里老人寵著，許多事情都不讓孩子干，自理能力非常差，將來(lái)孩子出國(guó)留學(xué)，上大學(xué)就會(huì)感到困難，有報(bào)告說(shuō)有的孩子上大學(xué)還不會(huì)洗衣服，有臟衣服等周六拿回家讓媽媽洗?？梢姡憻捄⒆拥淖岳砟芰苤匾?。因此，從現(xiàn)在開始，就應(yīng)讓孩子承包家里一件事，自己穿衣服，系鞋帶。自理能力是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)，認(rèn)真書寫，不能邊看電視邊吃食物邊做作業(yè)，做完作業(yè)后收拾學(xué)習(xí)用品。是的，一個(gè)人的成功，除了智力因素的影響，還有非智力因素。對(duì)于一個(gè)正常人，非智力因素才是決定因素。非智力因素很多，其中之一便是習(xí)慣。一個(gè)人從小養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、品德習(xí)慣、思維習(xí)慣等，對(duì)他今后的成長(zhǎng)大有益處，不需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的監(jiān)督，他便能自覺(jué)地去完成自己的職責(zé)，履行自己的義務(wù)，為他人、為社會(huì)盡心盡責(zé)。反之，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，縱然家長(zhǎng)、老師、社會(huì)怎樣幫助、教育，甚至法律制裁，國(guó)家強(qiáng)制，恐怕都難以改正。正所謂“習(xí)慣成自然”。因此，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。劉備曾教育兒子：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”教育孩子，就要著眼于小處，發(fā)現(xiàn)不良端倪，及時(shí)糾正，扼殺其于萌芽狀態(tài)，切忌縱容。否則“從小偷針，長(zhǎng)大偷金。”那種認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了自然就懂了，自然習(xí)慣就好了的想法是非常錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的。2．人的自控能力。人和動(dòng)物的區(qū)別是人有自控能力，一般人和偉人的區(qū)別在于自控能力的高低。我們要讓孩子保持健康的心里，會(huì)節(jié)制，會(huì)控制自己的情緒，想干的事自己沒(méi)條件不要干，該干的事再難也要干。3．告訴我們家長(zhǎng)教育孩子要做到三原則一忠告原則：一致性，激勵(lì)性，尊重性。忠告：德性知錯(cuò)小題大做智性之錯(cuò)大題小做我們家長(zhǎng)最少做到的就是對(duì)孩子的尊重，總以為孩子小，不懂事，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。正如陶行知所說(shuō)：“千萬(wàn)別說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，誰(shuí)把小孩當(dāng)小孩，你比小孩還小孩”。因此，我們一定要做到不能當(dāng)面揭孩子短，應(yīng)學(xué)會(huì)和言細(xì)語(yǔ)，小聲的和孩子說(shuō)話，體現(xiàn)尊重孩子。要經(jīng)常與孩子交談，尊重他們、理解他們。盧梭曾說(shuō)：“要把孩子當(dāng)孩子”！我理解是，是基于對(duì)孩子心理生理發(fā)展水平的了解，是基于對(duì)孩子正確的關(guān)愛和保護(hù)。是要家長(zhǎng)蹲下來(lái)，把心放低，從孩子的角度，去體會(huì)孩子的言行。而不是把孩子當(dāng)大人，高抬孩子，用大人的思維去想像孩子。尊重孩子，其實(shí)就是真正地把孩子當(dāng)孩子。關(guān)心孩子冷暖是愛，撫平孩子心靈創(chuàng)傷是愛，讓孩子擁有和享受詩(shī)般的人文熏陶，浸潤(rùn)感染于我們給他們的博大情深的人文情感，遨游驚喜于神秘浩瀚的知識(shí)宮殿，這不能不說(shuō)也是一種愛，一種取之廣博，賦之高遠(yuǎn)的愛。最后，他給我的啟發(fā)就是我們要讓孩子抱著一顆感恩的心，去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，一定要讓孩子多說(shuō)話，學(xué)會(huì)用耳朵交流，提供給孩子訴說(shuō)的場(chǎng)所、機(jī)會(huì)。教育是平等的，教育是互助的，我希望在今后受教育的階段，老師能多給孩子幫助，給家長(zhǎng)多一些指導(dǎo)，讓孩子在家校共育的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)期的接班人，成長(zhǎng)為新時(shí)期的社會(huì)人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。曲連坤教授其人博學(xué)、幽默，聽曲教授的報(bào)告是一種享受。于談笑之間，感智慧之大。對(duì)于一個(gè)學(xué)科的嚴(yán)肅的知識(shí)，曲教授用很簡(jiǎn)單很有趣的小故事，層層深入的揭開學(xué)科的內(nèi)涵，將一種深刻的科學(xué)理念融化在娓娓敘談間。說(shuō)笑間，讓人感受的更深入，更徹底。曲連坤教授本人也在見證著這種積極心態(tài)的意義。他對(duì)學(xué)術(shù)的積極態(tài)度，對(duì)育人的積極地精神，對(duì)事業(yè)深入努力的行動(dòng)，都在實(shí)踐著積極的心態(tài)。笑語(yǔ)間，一個(gè)很開朗的學(xué)者風(fēng)范展露在我們面前，使每一個(gè)聽眾都收到了感染?？傊?jīng)過(guò)這四天的班主任培訓(xùn)，我收獲頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。