【正文】 問(wèn)題：(1)西方發(fā)達(dá)國(guó)家行政分權(quán)改革的基本趨勢(shì)是什么？答：西方發(fā)達(dá)國(guó)家行政分權(quán)改革的基本趨勢(shì)有：一、聯(lián)邦制國(guó)家中央政府與地方政府分權(quán)改革；以美國(guó)為代表的聯(lián)邦制國(guó)家中央與地方關(guān)系經(jīng)歷了由分權(quán)到集權(quán)，再由集權(quán)到分權(quán)的兩個(gè)發(fā)展階段。這體現(xiàn)了行政管理機(jī)構(gòu)的——合法性126，法國(guó)第五共和國(guó)實(shí)行的是——半總統(tǒng)制——英國(guó)、難易程度、責(zé)任輕重及所需資格條件而進(jìn)行的人事分類(lèi)是——職位分類(lèi)16共同參與決策的領(lǐng)導(dǎo)方式是——民主式行政領(lǐng)導(dǎo)方式212——瑞士133——一般監(jiān)督258——計(jì)劃245——行政管理方法263，而經(jīng)濟(jì)方法的核心是——物質(zhì)利益268——勤政300——以德行政316，對(duì)公眾滿(mǎn)意度的調(diào)查通常使用——問(wèn)卷調(diào)查方法339——政治發(fā)展331，且其核心在于大力推進(jìn)政府職能市場(chǎng)化的行政發(fā)展模式是——英美模式359——提升行政能力356二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分），在行政管理學(xué)發(fā)展歷史中具有代表性的理論學(xué)派主要包括——官僚制組織理論學(xué)派；科學(xué)管理學(xué)派13——復(fù)雜性；相關(guān)性；綜合性；層次性；動(dòng)態(tài)性29——執(zhí)行性；整體性；多樣性；動(dòng)態(tài)性94——統(tǒng)計(jì)局；檔案局135——國(guó)防行政管理；公安行政管理；司法行政管理；外事行政管理184——行政決策；行政執(zhí)行；行政監(jiān)督232——行政方法；經(jīng)濟(jì)方法；法律方法；行為方法266，即——行政法律規(guī)范；行政道德規(guī)范291，學(xué)者弗萊恩提出的“4E”指標(biāo)是指——公平；效益；效率；經(jīng)濟(jì)331——民營(yíng)化；放松管制；壓縮式管理370三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）。高考那年，他20歲，“大躍進(jìn)”**便高校減少了招生人數(shù)，平時(shí)名列前茅的他落榜了。記得有一次，我在電視上看到了一則公益廣告，上面講了一個(gè)故事。水是高貴的，它來(lái)源于巍峨高聳的冰雪之峰；水是干凈的，它發(fā)源于沒(méi)有污染的圣潔之地。一心一意持之以恒固然令人可敬，但不知變通，一條路走到黑也同樣令人同情。有雜質(zhì)并不可怕，最要緊的是它是有益的，并且能化有形為無(wú)形，將自己融入水中。生活就是我們的生存環(huán)境，讓我們像水一樣吧，去適應(yīng)生活。那個(gè)聲音，曾令她羨妒，令她渴望，令她傷心。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿(mǎn)樹(shù)是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。答：說(shuō)明梁惠王治國(guó)方法與鄰國(guó)沒(méi)有質(zhì)的差別。存：生存，存活 自矜功伐，奮其私智而不師古。大會(huì)為此舉行了主席團(tuán)第二次會(huì)議聽(tīng)取審議情況匯報(bào)，并將《憲法修正案》(草案)修改稿交各代表團(tuán)審議。該模型企圖排除社會(huì)大眾的參與，使得此類(lèi)問(wèn)題遠(yuǎn)離公眾議程，在該模型下，久限于政府內(nèi)部的單位或接近于政策者的團(tuán)體才能提出此類(lèi)政策問(wèn)題；問(wèn)題最多擴(kuò)散到同性團(tuán)體，以爭(zhēng)取更多力量的支持，向決策者施加足夠的壓力，促使決策者將此類(lèi)問(wèn)題列入正式議程。這種功能需要從三方面的問(wèn)題：將那些滿(mǎn)足社會(huì)需求的價(jià)值或利益向誰(shuí)分配？如何分配？什么是好的乃至最佳的分配？通常公共政策會(huì)把價(jià)值或利益分配給與政府主觀偏好一致者、最能代表社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展方向者及普遍獲利的社會(huì)多墅者。兩人一拍即合，隨后通過(guò)進(jìn)行裸聊。不能答在試題卷上。27．聯(lián)系實(shí)際論述在教學(xué)實(shí)踐中貫徹因材施教原則應(yīng)遵循的基本要求。（3）與政府關(guān)系：國(guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理。第一篇：全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題及部分答案全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題 課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。（4）產(chǎn)出：學(xué)校向社會(huì)提供的是一種社會(huì)公共服務(wù)或者公共產(chǎn)品。要求：（1）充分了解學(xué)生（2）尊重學(xué)生的差異（3）面向每一個(gè)學(xué)生五、案例分析題（本題15分）28．向前小學(xué)最近對(duì)本校評(píng)選“三好學(xué)生”的制度進(jìn)行了改革，把“評(píng)選制”改為“申報(bào)制”。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。在裸聊過(guò)程中，楊某截取了毫無(wú)防備的王某的裸體照片數(shù)張。32．簡(jiǎn)述決策咨詢(xún)的特點(diǎn)。37．試述矯正公共政策執(zhí)行偏差應(yīng)采取的綜合治理的系統(tǒng)方法。2004年3月13日，大會(huì)主席團(tuán)舉行第三次會(huì)議，根據(jù)代表們的審議意見(jiàn)，決定將《憲法修正案》(草案)表決稿提請(qǐng)大會(huì)全體會(huì)議表決。自矜：自負(fù)、自夸3而朩之性日以離矣。B、“孟子對(duì)曰”中主運(yùn)用了怎樣的論證方法？答：類(lèi)比論證C、這里體現(xiàn)出孟子散文怎樣的論辯藝術(shù)？答：體現(xiàn)孟子欲擒故縱、偱偱善誘”的論辯藝術(shù)。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿(mǎn)的月亮，使月亮窘得發(fā)白。A、“大喜的日子”指的是什么日子？答：兒子結(jié)婚的日子。即使我們是一滴水，也用不著妄自菲薄。這便如同生活。生活中我們難免會(huì)遇到巨石或是大山，有時(shí)候憑一己之力的確是難以超越，那何不像水一樣轉(zhuǎn)彎繞道，另辟蹊徑呢？俗話說(shuō)，生著易，活著易，生活卻是不易。水是懷著一顆濟(jì)世的心流過(guò)山谷，淌過(guò)原野。故事里面講了當(dāng)時(shí)只有一滴水，大家都爭(zhēng)著要購(gòu)買(mǎi)。度過(guò)了一段沉郁的日子，父親找他談話。答：①管制型行政總體價(jià)值觀向服務(wù)型總體價(jià)值觀轉(zhuǎn)變；②全能普化型功能文化向有限分工型功能文化轉(zhuǎn)變；③自律本位型行政運(yùn)行文化向法律本位型行政運(yùn)行文化的轉(zhuǎn)變；④依附服從性行政公共關(guān)系文化向自主參與型行政公共關(guān)系文化的轉(zhuǎn)變；。二、單一制國(guó)家中央政府與地方政府分權(quán)改革；英國(guó)、法國(guó)、日本等單一制國(guó)家分權(quán)改革比較激進(jìn)，開(kāi)始向地方自治的準(zhǔn)聯(lián)邦制轉(zhuǎn)變。我國(guó)在20世紀(jì)80年代之前的憲法都賦予中央政府極其廣泛的行政職權(quán)，而對(duì)地方政府的職權(quán)卻沒(méi)有明確界定20世紀(jì)80年代初，為調(diào)動(dòng)地方積極性，開(kāi)始實(shí)行“劃分收支、分級(jí)包干”的財(cái)政體制1994年，中央與地方在財(cái)政關(guān)系上正式實(shí)行分稅制，同時(shí)在地方推行“市管縣”體制，突出中心城市的作用，賦予一些地方政府經(jīng)濟(jì)“特權(quán)”。第五篇：全國(guó)2013年4月高等教育自學(xué)考試行政管理學(xué)試題及答案全國(guó)2013年4月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）、古德諾等人在行政學(xué)創(chuàng)立階段提出的最重要觀點(diǎn)是——政治與行政的分離——教育部——官僚制理論，并使其在學(xué)術(shù)界占據(jù)一席之地的學(xué)者是——雷格斯5.“受限市場(chǎng)模式”在我國(guó)主要表現(xiàn)為價(jià)格雙軌制和——全國(guó)市場(chǎng)的分割性，權(quán)力可分為本原性權(quán)力和——從屬性權(quán)力——權(quán)力與責(zé)任相稱(chēng)、并于2004年7月1日開(kāi)始正式實(shí)施的法律是——《行政許可法》，我國(guó)行政職能的重心是——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，行使法律所賦予的權(quán)力，履行法律規(guī)定的行政職能。因?yàn)榧揖侈讚?jù)，不得不休學(xué)一年。水，我們都要把它看成和自己的生命一樣重要的東西來(lái)保護(hù)。這是水流動(dòng)的規(guī)律，卻未必是人生活的法則。生活也一樣?？磥?lái)某些雜質(zhì)并非不好，這正像山泉，因其富含多種人體所需的礦物質(zhì)元素而備受人們青睞。海固然可以吞吐日月，湖亦可把天空與白云攬入懷中，而一滴水同樣可以反射太陽(yáng)的光輝。不穿大紅百裥裙，固然沒(méi)有身份的區(qū)別了，但是，穿了呢？不就有區(qū)別了嗎？她就是要這一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別呀！一條繡花大紅百裥裙的分量，可比旗袍重多了，旗袍人人可以穿，大紅百裥裙可不是的呀！她多少年就夢(mèng)想著，有一天穿上一條繡著滿(mǎn)是梅花的大紅西洋緞的百裥裙，在上房里，在花廳上，在喜棚下走動(dòng)著窸窸窣窣的聲音，是從熨得平整堅(jiān)實(shí)的裙裥子里發(fā)出來(lái)的。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋?！盇、寫(xiě)出文中“五十步笑百步“的比喻意義。乖：違背2齊人有馮諼者，貧乏不能自存。在充分肯定修正案草案的同時(shí)，有些代表提出了意見(jiàn)和建議。屬于政府因解決純政府內(nèi)部的事務(wù)而提出的政策問(wèn)題并且不愿將該問(wèn)題擴(kuò)散到公眾議程中的過(guò)程。它具有價(jià)值或利益的分配功能。楊某自稱(chēng)是一名現(xiàn)役軍官，北京人，正想尋找一位情投意合的女子成家。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。（3）智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。（2）手段：經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政撥款。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。23．簡(jiǎn)述確定教育目的的客觀依據(jù)。所謂“評(píng)選制”，就是學(xué)校事先按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學(xué)生”的人選名額，然后下達(dá)給各班。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。得手后，他原形畢露，將王某的裸照發(fā)到她手機(jī)上，聲稱(chēng)如果不答應(yīng)他的要求，就要將照片發(fā)給王某的親戚、同事和學(xué)生。33．簡(jiǎn)述政策執(zhí)行再?zèng)Q策的主要依據(jù)。政策偏差是指執(zhí)行者在實(shí)施政策的過(guò)程中，由于受到主客觀源源的制約，其行為效果偏離政策目標(biāo)并產(chǎn)生了不良后果的政策現(xiàn)象。3月14日，莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，又一次見(jiàn)證了一個(gè)歷史時(shí)刻——出席會(huì)議的2903名全國(guó)人大代表，以無(wú)記名投票方式，鄭重表決《憲法修正案》(草案)。離：?jiǎn)适?遠(yuǎn)方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。3閱讀《先妣事略》中的文字，回答問(wèn)題：孺人卒。A、本段文字采用了何種抒情手法？答：象征抒情B、說(shuō)出棗樹(shù)和天空的寓意。B、從“她就是要這一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別”看，金鯉魚(yú)的思想感情如何？答：夢(mèng)想取得正房一樣的地位，思想上深深打上等級(jí)觀念的烙印。我們同樣能反映出生活的