【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們贊美了同學(xué)會(huì)唱歌，舞姿優(yōu)美，有特長(zhǎng)，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，就看你有沒(méi)有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，用你那雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用真誠(chéng)說(shuō)出你的贊美吧！分四人小組練說(shuō)，要求組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要輪流一次，接受贊美的角色也要及時(shí)反饋信息，同樣要做到誠(chéng)懇、謙遜。教師巡視指導(dǎo)。從巡視指導(dǎo)中獲悉，選取最佳組合，上臺(tái)表演交流，師生共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。（兩位同學(xué)一起到前面來(lái)，生互相贊美）師：你也發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人的贊美我們要表示由衷地感謝，是的，懂得贊美別人的人才能得到別人的贊美。師：那還猶豫什么，大家趕快行動(dòng)吧，把你的贊美送給你，送給他，送給每一位同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際課堂上應(yīng)該是全員參與，這一個(gè)環(huán)節(jié)讓每一個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，有話樂(lè)說(shuō)。在交流中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于表達(dá)的能力，也讓孩子學(xué)會(huì)謙虛的美德。】（三）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美：在巡視指導(dǎo)時(shí)關(guān)注表達(dá)能力較弱，膽子較小的學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同學(xué)們，你們看，你一句，我一句，交流多自然、多和諧??！這就是交際，不過(guò)，老師注意到 **同學(xué)一直靜靜地坐在這兒，請(qǐng)你到前面來(lái)。告訴老師今天為什么一直沒(méi)有舉手，是不是不想贊美別人？你想不想得到別人的贊美？愿不愿意把贊美送給她？（點(diǎn)三位學(xué)生到前面贊美，例如：愛(ài)勞動(dòng)、心地善良，樂(lè)于助人等好品質(zhì)）師：瞧，同學(xué)們幫你發(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)點(diǎn)，你之前想到過(guò)嗎？你高興嗎？你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？（生談感受）師：老師希望在以后的課堂上老師和同學(xué)們能經(jīng)常看到你舉起的小手，聽(tīng)到你踴躍的發(fā)言，好不好？小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)記?。好朗堑教幎加械?，對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：每位老師對(duì)表達(dá)能力較弱的孩子都應(yīng)該創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)多給予鼓勵(lì)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?！贝蠹矣芍缘馁澝罆?huì)給他們極大地鼓勵(lì)，也許會(huì)讓他們從此有所改變。也讓其他孩子懂得細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的“閃光點(diǎn)”,互相幫助，共同進(jìn)步?！克摹?chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)贊美運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，剛才我們把贊美送給了我們的同學(xué)，可有時(shí)我們至親至愛(ài)的人卻被忽略了，比如說(shuō)，當(dāng)媽媽為你織一件漂亮的毛衣時(shí)，當(dāng)媽媽為你扎一個(gè)好看的辮子時(shí)，當(dāng)媽媽為你燒一桌可口的飯菜時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)給媽媽一聲贊美呢？請(qǐng)看大屏幕。注意片中同學(xué)的媽媽一共燒了哪幾道菜，她應(yīng)該怎樣贊美媽媽呢？師：同學(xué)們，現(xiàn)在片中的黎芳就是你，就是你，我來(lái)扮演你們的媽媽?zhuān)瑡寢専牟嗽趺礃?，夸夸媽媽吧？眾生夸師：媽媽?tīng)了心里很舒服，這半天總算沒(méi)白忙活，那么，媽媽是不是就菜燒得好吃呢？媽媽還有很多的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：同學(xué)們，今天回家最想做的事是什么？小結(jié)：同學(xué)們，別忘了贊美自己的父母，他們是最疼愛(ài)你們的人啊?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置多種口語(yǔ)交際的情境是很有必要的，這一環(huán)節(jié)將孩子們的目光引入到家庭，潛移默化地告訴孩子們值得贊美的除了老師、同學(xué)還有家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)诮涣髦幸捕酶卸?。】五、拓展延伸，深化贊美師：同學(xué)們，我們剛才贊美了同學(xué)，又贊美我們最親的人——父母，生活中，還有許多人值得我們?nèi)ベ澝?，你想贊美誰(shuí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）出示圖片：辛勤的園丁、勤勞的清潔工人、公共汽車(chē)上讓座的乘客、盡職的警察、保家衛(wèi)國(guó)的解放軍戰(zhàn)士、為國(guó)爭(zhēng)光的奧運(yùn)健兒……前幾天老師布置了讓同學(xué)們親手制作精美的賀卡，同學(xué)們都帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最值得贊美的人，把你由衷的贊美和祝福寫(xiě)在賀卡上。課下把它親手送給你要贊美的人，獻(xiàn)上你的一份真情?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一連串的圖片，把贊美的對(duì)象逐漸拓展延伸開(kāi)去。】六、總結(jié)全文，升華贊美配樂(lè)朗誦：贊美是灑在人們心靈上的一束陽(yáng)光，她帶給你情感上的溫馨，她帶給你生活的自信。在繽紛的生活中，讓我們坦誠(chéng)地接受，由衷的贊美！贊美是嵌在茫茫戈壁上的一葉綠洲，她帶給你精神上的鼓勵(lì)，她帶給你付出后的肯定。在平凡的生活中，讓我們真誠(chéng)地譜寫(xiě)，美好的贊歌！【設(shè)計(jì)意圖：引入詩(shī)歌，總結(jié)課堂，升華思想，為本堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。】同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課希望大家學(xué)會(huì)在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心去感受，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言去贊美。生活因你而精彩，生活因美而燦爛?？谡Z(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》課后反思：在學(xué)生心中種下贊美的種子《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！睉?yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！比说慕浑H能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程中逐步習(xí)得的。在教學(xué)過(guò)程中，以生活為依托，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。在情境表演中讓學(xué)生暢所欲言，在互動(dòng)交際中深入練說(shuō)。教授《學(xué)會(huì)贊美》之后，我有了更深的體會(huì)。話題貼近學(xué)生的生活口語(yǔ)交際屬于情境語(yǔ)言的范疇，它雖是用語(yǔ)言表達(dá)，不像書(shū)面語(yǔ)言那樣規(guī)范，但卻要全面的表達(dá)技巧。選擇一些貼近生活的話題，如“找優(yōu)點(diǎn)”“夸同學(xué)”這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓交際走進(jìn)生活，讓生活融入課堂，才會(huì)拉開(kāi)學(xué)生的話匣，才會(huì)使其在交際過(guò)程中滔滔不絕、頭頭是道。情境渲染交際的氛圍。精心設(shè)計(jì)多個(gè)交際的情境，讓學(xué)生沉浸在具體的情境中，獨(dú)具一雙慧眼，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去流露贊美之情。抓住一個(gè)個(gè)典型情境，層層深入，構(gòu)建一個(gè)交際平臺(tái)，讓學(xué)生互動(dòng)交流。圍繞主題暢所欲言，學(xué)生是越說(shuō)越開(kāi)心，有利地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明地與人進(jìn)行交往、交流、交際。對(duì)于學(xué)生能做到與身邊的人友好相處，與周?chē)沫h(huán)境和諧相依，形成良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。抓難點(diǎn)突破。在贊美別人時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學(xué)，你學(xué)習(xí)真好。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在課堂上采用“示例引路”的方法，結(jié)合錄像、圖片、以及自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生用具體的事例突出贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，從而確保學(xué)生在交際時(shí)能做到言之有物。緊密聯(lián)系生活將贊美延伸開(kāi)去。再現(xiàn)多彩生活的一事、一幕??讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。讓孩子們將發(fā)現(xiàn)的目光延伸到課外，關(guān)注生活，關(guān)注美。在學(xué)生心中種下贊美的種子，將來(lái)必將收獲幸福的喜悅。在進(jìn)行多次口語(yǔ)交際的教學(xué)之后我也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂上不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生在討論交流的時(shí)候能很好地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提出較好的建議，但在實(shí)際生活中卻不能做好。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了在生活中應(yīng)用，是為了使自己變成社會(huì)生活中合格的“人”。所以要培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，就只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。在這一方面我還需要多花工夫。第三篇：口語(yǔ)交際青少年應(yīng)加強(qiáng)生命教育5月月29日，唐山市龍華中學(xué)15歲女孩黃美琪在自家跳樓身亡，四月份老師說(shuō)黃美琪和男生談戀愛(ài)，叫了雙方家長(zhǎng)讓倆孩子寫(xiě)了保證書(shū)，五月二十九日老師又看見(jiàn)她和男生在操場(chǎng)山，打電話告訴了她的母親，被她聽(tīng)到了，直接從八樓跳下，只留下了三個(gè)字“對(duì)不起”。近些年全國(guó)各地時(shí)有此類(lèi)事件發(fā)生，應(yīng)給全社會(huì)都敲響警鐘，這些悲劇映射出學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)生命教育的缺失。青少年教育專(zhuān)家盧勤說(shuō)過(guò)：“生命教育是一個(gè)人最初的，也是最重要的教育?！睂?duì)未成年進(jìn)行生命教育是他們促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的必要條件，同時(shí)，這也是對(duì)孩子的一種必要保護(hù)，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要注重給孩子傳達(dá)“生命重于一切”的思想，珍愛(ài)生命的思想可給孩子的心靈筑起一道圍墻，使他們遇到挫折時(shí)能及時(shí)有效的保護(hù)自己，讓他們認(rèn)識(shí)到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。珍視生命是一種心理素質(zhì)，應(yīng)該從小培養(yǎng)，要讓孩子從小知道，世界上任何東西都沒(méi)有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具備保護(hù)生命的知識(shí)與技能，才能使他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不走極端之路。如今的孩子幾乎都為獨(dú)生子女，一些長(zhǎng)期被捧在手心中的孩子，總是被給予保護(hù)，抗擊能力較差，再加上缺少自我保護(hù)的意識(shí)，可能在學(xué)校與同學(xué)鬧一次矛盾、老師的一次批評(píng)，甚至一次考試的失利