【文章內(nèi)容簡介】 畫，并把自己的畫帶到課堂上。二、從看圖引入，指導(dǎo)表述圖上的小朋友在做什么？我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說說好在哪兒。怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。三、組內(nèi)介紹，評(píng)議評(píng)出優(yōu)秀者。四、圖畫展評(píng)把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡?？谡Z交際教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)過程：想一想。生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全想一想，你有過嗎？讀一讀讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。說一說。小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。議一議。把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。評(píng)一評(píng)哪一組問題提得好，問題解決得好。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事教學(xué)過程：寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。動(dòng)筆寫故事。全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。修改自己的作文。把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。教學(xué)過程：讀一讀：自由讀詞語談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。說一說：自己知道的其他反義詞語。日積月累教學(xué)目標(biāo)：積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。教學(xué)過程：一、“讀讀背背”自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？小組交流成語意思，可解決。全班交流。“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要?！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的39。人是不存在的。在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。交流自己還知道的一些八字成語。二、“連連認(rèn)認(rèn)”借助拼音自讀，試著連一連。匯報(bào)并說理由：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭?！肮鳌保竟魇悄绢^做的，是木字旁?！案邸保桓鄱寂c水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水?！皯崱?，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁?！耙m”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！袄Α保檬?，左邊是提手旁?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)成語故事教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。教學(xué)過程：一 “成語故事”自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。二、“成語故事擂臺(tái)”自由準(zhǔn)備成語故事然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。二、學(xué)情分析：教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。四、教學(xué)難點(diǎn)：在交際中學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。五、教學(xué)過程（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境1．創(chuàng)設(shè)情境。教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問題，你能幫幫他嗎？2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？3．課堂交流：（1）各小組的代表說說解決的辦法。（2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。4．小結(jié)歸納：（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動(dòng)腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問題。1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？2．小組合作交流（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？交流評(píng)議。（1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。（2）．評(píng)選：“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”“表達(dá)流暢獎(jiǎng)”（三）、總結(jié)：我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請(qǐng)把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。，懂得美的真正含義。教學(xué)重難點(diǎn)：，說話有條理。，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：畫面幻燈片，課件教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、看圖說話，理解圖意，說說圖畫內(nèi)容。，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？？并且可以上臺(tái)演一演。二、設(shè)計(jì)情境，開展交際活動(dòng)：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的39。知識(shí)規(guī)勸，），評(píng)議交際情況，看誰說得有道理。三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。四、拓展交際讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為?？谡Z交際教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。積累帶動(dòng)物名稱的成語。【課前準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀。觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動(dòng)物，為口語交際做好準(zhǔn)備。查找?guī)?dòng)物名稱的成語?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的39。母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？二、全班交流說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、分組交流分組：喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。出示要求：⑴ 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)。⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：⑴ 形式：可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。⑵ 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示：可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。五、拓展延伸喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛的小動(dòng)物。口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一、二課時(shí)（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗小組內(nèi)交流：⑴ 交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）⑵ 交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問。⑶ 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫法你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。說說你能借鑒的一些寫法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、評(píng)改作文自讀，認(rèn)真修改。小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。二、全班評(píng)議各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。三、形成作品集請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目?？谡Z交際教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。⒉激發(fā)學(xué)生對(duì)“生活”這本無字書的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)過程：一、回顧主題，引入寫作生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈(zèng)，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語交際時(shí)，你選擇的是什么話題？二、自主匯報(bào)，打開思路⒈學(xué)生匯報(bào)口語交際的`話題。⒉拓展思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還