【文章內(nèi)容簡介】 ，要注意人物的變換，語言力求簡潔、清晰、連貫。轉(zhuǎn)述活動傳話游戲全班10人左右（不少于8人）分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學閱讀下面一則通知，然后第一位同學把看到的內(nèi)容告訴第二位同學，依次類推，直到最后一位同學。比較哪一組傳話最準確?？陬^通知：后天晚上5：30在學校大禮堂舉行八年級學生家長會，請各位同學隨同自己的家長準時到學校大禮堂參加會議。轉(zhuǎn)述訓練（一）如果你的班主任張老師的姐姐和你住在同一個小區(qū)，今天張阿姨有急事回南京了，讓你給張老師捎個口信，讓張老師下午四點去幼兒園幫忙接她的女兒慧慧。你到達學校后該怎樣和張老師說呢？字數(shù)不能超過35個。示例：張老師，您姐姐讓我給您捎個口信，她有急事回南京了，讓您下午四點去幼兒園接慧慧。（二）校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務室進行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請你以王亮同學的身份給王亮爸爸打電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。(不超過50字)轉(zhuǎn)述示例叔叔，您好！我是王亮的同學。王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請您過來接他好嗎？點撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個要點：一是轉(zhuǎn)述的對象“王亮爸爸”，二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容“說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議”。三、鏈接中考四、作業(yè)看一部電影或讀一部小說，然后復述故事梗概（在班上交流）。把今天口語交際課的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給家長，把爸爸媽媽對你的評價，明天上課時轉(zhuǎn)述給老師。板書設計復述含義：聽、看——說種類：（1）簡要（2）詳細（3）創(chuàng)造性方法：（1）仔細聽看（2）記憶字詞（3）編寫提綱4嘗試復述意義：記憶力、理解力、概括力、表達力轉(zhuǎn)述：注意聽清，記準說清楚，說明白要求盡可能完整地保留原材料內(nèi)容忠實于原材料，適當進行綜合要注意人物的變換《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學設計4一、教學目標1 .理解復述、轉(zhuǎn)述含義，在閱讀材料和口語實踐中掌握復述策略、明確轉(zhuǎn)述基本要求。2 .通過不同材料，情景創(chuàng)設與再現(xiàn)，由易到難，進行復述、轉(zhuǎn)述練習，培養(yǎng)學生的理解能力、篩選概括能力和語言表達能力。3 .培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。二、教學重點不同文體復述方法的總結(jié)以及轉(zhuǎn)述實踐練習。三、教學難點在對不同文體進行復述時，要關注文體特征基礎上進行復述，轉(zhuǎn)述時要注意轉(zhuǎn)述內(nèi)容要根據(jù)轉(zhuǎn)述對象的變化而轉(zhuǎn)變。四、教學過程（一）導入:諾貝爾文學獎獲得者莫言曾經(jīng)發(fā)表過題名《講故事的人》的演講，回憶了自己小時候的事兒。其中講到一個細節(jié)，（大屏幕展示導入材料如下）“有一段時間，集市上來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評了我。晚上，當她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住地將白天從說書人那里聽來的故事復述給她聽。”“很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中，不斷地添油加醋。我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事結(jié)局。我的聽眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的`聽眾?！彪m然莫言的名字意思是少說話，但是他從小就喜歡復述故事、轉(zhuǎn)述情節(jié)，莫言的文學道路便是從講故事開始的。今天就讓我們通過復述與轉(zhuǎn)述的實踐，一起來成為那個“會說故事的”人。（）轉(zhuǎn)述播放傳話視頻，學生悟出什么？耳聽為虛，眼見為實，游戲?qū)朕D(zhuǎn)述：請每個小組派一名代表，來轉(zhuǎn)述老師給同學們的通知。3：20教師將一個通知（周一下午校會時間，進行消防疏散演習，請班主任組織好本班同學聽到警報聲，同學迅速有序下樓，以跑操隊形站在做操位置。）轉(zhuǎn)述給各小組組長，請小組組長轉(zhuǎn)述給組員，然后每個小組派一名組員再轉(zhuǎn)述給全班，教師出示評價標準一一完整、準確。請同學們互相點評。如果不準確，會導致什么后果？請同學們談一談。明確：轉(zhuǎn)述還要注意準確，不改變事實。（三）通過分小組模擬不同情境，總結(jié)轉(zhuǎn)述其他注意事項：轉(zhuǎn)述還要求根據(jù)轉(zhuǎn)述對象轉(zhuǎn)變自己的表述，即改變?nèi)朔Q、時間、空間等。創(chuàng)設情境進行轉(zhuǎn)述練習情境一：轉(zhuǎn)述春游通知請一個小組自主分配角色，分為教師、班長、其他為學生教師對班長說：“如果明天不下雨，你們就去春游，請八點整在教學樓前集合。”，班長再把通知轉(zhuǎn)述給學生。請學生分別扮演教師、班長、同學。學生轉(zhuǎn)述中有的沒有轉(zhuǎn)變“你們”為“我們”陳老師在辦公室看見小穎，對她說：“請你幫忙告訴二班和六班的語文課代表到我這里來一趟”小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化，否則表意不清。情境二：小青托小強還書給小華去還，請你好好謝謝他?！钡诙欤姲褧€給小華時，該怎么說？請學生分別扮演小青、小強、小華明確：轉(zhuǎn)述時要注意時間的變化，第二天轉(zhuǎn)述時應該說昨天小青去的廣州。小結(jié)：轉(zhuǎn)述要注意時間的變化，交代清楚還書背景。情境三：替老師傳話請學生扮演陳老師、小穎、二班、六班課代表。明確：轉(zhuǎn)述時要注意地點的轉(zhuǎn)變，要交代清楚是辦公室?？偨Y(jié)：同學們模擬轉(zhuǎn)述得都很棒，轉(zhuǎn)述需要注意在完整、準確基礎上，要符合真實性原則，轉(zhuǎn)述中還應注意根據(jù)轉(zhuǎn)述對象不同，內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變。（四）復述是什么？為了使傳話更準確，首先我們先來進行復述的練習。師：在練習之前，老師想讓同學們說說什么叫復述？我們平時學習時用到過復述嗎？在學生回答后，教師明確復述的概念復述概念：在口語交際領域，指把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。要注意，復述不是背誦，要對原材料在理解的基礎上進行精簡，確定重點，用自己的話講出來。師：從以上概念中，我們先來看看復述需要有哪兒個步驟呢？明確：首先應該是在理解內(nèi)容的基礎上，其次要根據(jù)主要內(nèi)容進行取舍，最后用自己的話，也就是將書面語轉(zhuǎn)化成口語說出來。（五）如何復述？接下來，我們就通過不同類型的文字材料、一起來進行復述練習。通過不同素材，由易到難進行復述練習，明確復述注意要點方法一：記敘文，提取六要素把握主要內(nèi)容大屏幕展示原文：魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家。朋友家離學堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳墓旁，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬乂重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。復述：請同學試著復述上述材料，其他同學根據(jù)教師提供的評價標準進行點評。準確（人物、時間、地點）、完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果情節(jié)完整）、重點突出（刪去次要的、刪去描述性、解釋性的文字）。注意：區(qū)別復述要信息完整，和概括不同，復述要交代清楚六要素。魯迅（人物）在紹興鄉(xiāng)村教書時（時間、地點），有一天到朋友家談話很晚才回家（起因）。他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了i腳（經(jīng)過），發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。（結(jié)果）總結(jié)復述方法一：抓主要人物和中心事件，刪解釋性和描述性文字。記敘文復述鞏固練習：大屏幕展示《二桃殺三土》文字材料春秋時代齊景公帳下有三員大將：公孫接、川開疆、古冶子，他們戰(zhàn)功彪炳，但也因此恃功而驕，晏子為避免造成未來可能的禍害，建議齊景公早日消除禍患。晏子設了一個局：讓齊景公把三位勇士請來，要賞賜他們?nèi)粌深w珍貴的桃子；而三個人無法平分兩顆桃子，晏子便提出協(xié)調(diào)辦法一一三人比功勞，功勞大的就可以取一顆桃。公孫接與田開疆都先報出他們自己的功績，分別各拿了一個桃子。這時，古冶子認為自己功勞更大，氣得拔劍指責前二者；而公孫接與田開疆聽到古冶子報出自己的功勞之后，也自覺不如，羞愧之余便將桃子讓出并自盡。盡管如此，古冶子卻對先前羞辱別人吹捧自己以及讓別人為自己犧牲的丑態(tài)感到羞恥，因此也拔劍自刎[1]一一就這樣，只靠著兩顆桃子，兵不血刃地去掉三個威脅?！抖覛⑷俊氛Z段的復述，明確：人物一一晏嬰，時間一一戰(zhàn)國時期，地點一一齊國，起因一一齊國有三名立過大功的勇士，但居功自傲，晏嬰深以為慮。經(jīng)過一一魯國使臣進獻的桃子賞賜之后還有兩個，晏嬰建議，三名勇士都說說自己功勞，誰功勞大，就賞給誰吃，三名勇士各自表功。結(jié)果一一三名勇士棄桃自殺。明確：在理解基礎上進行復述，其中尋找事件起因容易出錯。要注意是整體事件，為何要誅除三士，而不是還剩兩個桃子無法分。（六）復述與轉(zhuǎn)述區(qū)別師：學習完復述，請大家談談，和剛才我們練習的轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別嗎？明確：復述與轉(zhuǎn)述都要求完整、準確，復述與轉(zhuǎn)述區(qū)別，側(cè)重點不同，復述為保值，轉(zhuǎn)述是保真?？偨Y(jié)板書：復述：保值六要素完整轉(zhuǎn)述：保真真實準確《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學設計5教學目標1．學習把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。2．轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。3．跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。教學重難點轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。教學策略1．創(chuàng)設情境努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅(qū)動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。2．授人以漁聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學會交際。3．遷移實踐口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。教學準備多媒體課件。教學課時 1課時教學過程板塊一 聯(lián)系生活，