【文章內容簡介】 學習有關的識譜知識）。學唱歌譜。（也可在唱詞之后再學）學唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點，在理解基礎上進行練唱。從音樂上分析歌曲的結構。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結合，還可以由學生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。復習鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術作品。二、在唱歌教學上把握五個方向（一）明確唱歌教學的三個目標我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標。情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標。學習音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。學生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。（三）聽唱和視唱相結合從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功 的關鍵，能給孩子一個整體的感受。學生能完整唱完一個樂句時再采用視唱法。（四）歌詞和曲譜交替進行在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜能力。（五）創(chuàng)編與拓展創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對歌曲的風格進行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風格讓大家進行討論體驗。要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學意義。一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對待教學的新理念。三、音樂欣賞教學的一般流程導入欣賞（通常采用直觀教學法、音樂作品對比教學法、講述法等方法。）整體性初步欣賞。教師會在欣賞前布置初聽欣賞目標，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。）分段性欣賞。進一步分析音樂作品的體裁、內容、風格、情緒、表現(xiàn)手段等。綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運用正確的審美觀、科學的方法，對音樂作品進行適當?shù)膶徝涝u價。四、在教學理念上突出五個關注點要突出音樂學科的特點，以音樂審美為核心。音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。要突出教學內容與形式有機結合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進課堂，這樣學生一定會喜歡上音樂課。這是音 樂教學中一個重要因素。要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。要突出恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術手段。我們不要單純地去追求多媒體，應該更多地關注音樂，多媒體用過了反而會起到相反的作用。音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。五、在教學過程上注意五個方面注意導入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導入。良好的課前導入不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節(jié)課的求知欲望。注意音樂課的學科特點。首先在音樂教學中，教學之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內容盡量少，盡量少添加教學設計內容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學內容到底是什么。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細地，認真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內容。注意正確評價。我們不能一味地去鼓勵學生，當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點頭，以示肯定，并表揚學生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。注意課堂的調控。要和學生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學過程。教師要有很強的應變能力，教學是生成教學，隨機應變性很大，鈴聲響了就應該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓過程中專家專門強調的一點)3第四篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課每個學期結束時，我在教學上總會有許多的想法和對本學期教學實踐的總結。對學生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關鍵卻在于老師新穎的教學方法和教學設計。怎樣提高學生學習音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學上第一個要解決的問題。我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W生也就不尊重教師，然而更危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考?！?當今社會對學生對子女的教育已經(jīng)成為眾所關注的重大問題了。怎樣教育？我應