【正文】 以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W(xué)生也就不尊重教師，然而更危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3第四篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課每個學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在教學(xué)上總會有許多的想法和對本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。五、在教學(xué)過程上注意五個方面注意導(dǎo)入。要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。也就是說在音樂實(shí)踐活動中融入音樂知識，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。是再一次深入體驗(yàn)音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價(jià)。教師會在欣賞前布置初聽欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。學(xué)唱歌譜。出示課題（可由畫、詩、故事，簡潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時(shí)介紹作者。復(fù)習(xí)舊歌。我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。，將其融入其他音樂教學(xué)之中。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用畫筆，大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。多媒體教學(xué)可以化靜為動，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2）將教具材料融入到音樂活動中幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在一些音樂活動特別是欣賞樂和打擊樂活動中，如果不借助一些形象的教學(xué)輔助材料，要理解和表現(xiàn)音樂材料是有一定難度的。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進(jìn)行演唱。在教學(xué)中加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，利于孩子的學(xué)習(xí)。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進(jìn)入音樂室的所有活動都放在了音樂中進(jìn)行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。四、做好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本條件。如動植物類、自然現(xiàn)象類等這些都是幼兒有一定感性經(jīng)驗(yàn)的事情，引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段（繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）再現(xiàn)，會大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。多年來，幼兒音樂活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點(diǎn)來制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機(jī)會。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。在教學(xué)中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。第一篇：如何上好幼兒園音樂課如何上好幼兒園音樂課如何上好幼兒園音樂課？一般來說，符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂課，不能讓幼兒學(xué)到音樂知識，還能培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，有利于提高幼兒音樂能力和智力發(fā)育。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。二、創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂的環(huán)境。三、合理的選擇內(nèi)容，讓幼兒成為活動的主人恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師在明確音樂教育目標(biāo)的前提下要善于從幼兒的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助幼兒運(yùn)用音樂的手段加以表現(xiàn)。為不同發(fā)展水平的幼兒提供活動發(fā)展的平臺，使幼兒通過參與活動能認(rèn)同自己、接受自己、認(rèn)為自己能行，在能力提高的同時(shí)，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。幼兒園音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對幼兒進(jìn)行站、立、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。于是，我讓幼兒隨音樂進(jìn)教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進(jìn)行師生相互問好等。把抽象的音樂用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一故事，孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。這兩種方法在同樣在欣賞樂曲時(shí)也能起到很有效的作用。（3）將多媒體融入到音