【正文】 在實踐活動中，教師往往對如何把握教師主導(dǎo)與幼兒主動的比例、尺度有所困惑。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對 音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。在這一過程中，幼兒眼看木琴，耳聽音高，動手操作，用腦思考，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)。如在幼兒認識切分節(jié)奏（| X X X | X X X |）的過程中，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找 | X X X |的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。如我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手）。如，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時，在欣賞作品的同時，讓孩子運用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥和提示。我?guī)е碌睦碚撨M行了新的實踐。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂教育可以促進幼兒的全面發(fā)展，音樂有集中注意、激發(fā)思維、發(fā)展語言、豐富幼兒想象力的作用，協(xié)調(diào)幼兒情緒的能力。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個小組進行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報上。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。我們不能一味地去鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點頭，以示肯定，并表揚學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。這是音 樂教學(xué)中一個重要因素。綜合性深入欣賞。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進行討論體驗。應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。復(fù)習(xí)鞏固。通過視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識譜知識）。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：小學(xué)音樂課重點是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。那么如何體現(xiàn)音樂的特點呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。（5）將繪畫融入到音樂活動中藝術(shù)是相通的，音樂和繪畫能共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。（3）將多媒體融入到音樂活動中音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計成一故事，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。為不同發(fā)展水平的幼兒提供活動發(fā)展的平臺，使幼兒通過參與活動能認同自己、接受自己、認為自己能行，在能力提高的同時，滿足自我實現(xiàn)的需要。三、合理的選擇內(nèi)容，讓幼兒成為活動的主人恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學(xué)中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。多年來，幼兒音樂活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點來制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會。四、做好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進行的基本條件。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。多媒體教學(xué)可以化靜為動，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，運用畫筆，大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。，將其融入其他音樂教學(xué)之中。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。2．情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。（四）歌詞和曲譜交替進行。復(fù)習(xí)舊歌。學(xué)唱歌譜。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。是再一次深入體驗音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對音樂作品進行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。注意音樂課的學(xué)科特點。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。……教師不尊重‘思想’學(xué)生也就不尊重教師，然而更危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達到預(yù)期的效果。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認真地排練著。幼兒的成長時期也是音樂智能與個性的關(guān)鍵期，是他們能否健康成長的重要因素之一。一．變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主在以往的音樂教育中往往