【正文】 先兩個(gè)一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡(jiǎn)單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。在教學(xué)中將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機(jī)的結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過觀察、思考、探索，積極的體驗(yàn)音樂。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂課的常規(guī)就自然建立了。上課時(shí)我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。另外在教的過程中還要注重因材施教。這樣忽略了幼兒間的個(gè)體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂材料。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行授課。在幼兒園音樂課中，采用多種教學(xué)手段的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)；最大程度的感受音樂，表現(xiàn)音樂，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。那么，如何上好幼兒園音樂課呢？一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂課一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作、激勵(lì)的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受音樂活動(dòng)。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動(dòng)地參加與各類音樂活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子對(duì)音樂內(nèi)容的需求是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平和需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出合適的進(jìn)度要求，使教學(xué)個(gè)別化，讓每一個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個(gè)幼兒能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提高，取得成功，培養(yǎng)自信。作為一位幼兒園音樂教師，能有計(jì)劃并有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等有著十分重要的作用。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，幼兒做起來卻總不是很好。五、利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂的趣味性幼兒的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。（1）將故事和情景表演融入音樂教學(xué)之中故事、情景表演是在幼兒園語言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在音樂活動(dòng)中也可以滲入其中。不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松。另外在欣賞，打擊樂等教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具，它采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，將視聽完美地結(jié)合，有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。對(duì)于幼兒來說，音樂游戲就是一種娛樂，它讓幼兒充分體驗(yàn)到“玩”一樣的愉悅感，幼兒沒有絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，他們自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂，從而增強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏感，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。結(jié)語：總之，在幼兒園音樂課中，靈活地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，能讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個(gè)方面入手：一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)，以音樂審美為核心。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。（五）創(chuàng)編與拓展。音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！第三篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）一、音樂演唱教學(xué)的一般流程發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。使學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。三、音樂欣賞教學(xué)的一般流程導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法。進(jìn)一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會(huì)起到相反的作用。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為