小學(xué)生作文輔導(dǎo)策略(編輯修改稿)
2024-10-13 23:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，會(huì)談往往會(huì)出現(xiàn)中斷。在這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)的技巧就顯得非常重要。鼓勵(lì)是指對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生所說(shuō)的話的簡(jiǎn)單重復(fù)，或僅以某些詞語(yǔ)如“嗯”、“噢”、“是這樣”“還有呢”等來(lái)鼓勵(lì)對(duì)方進(jìn)一步講下去。在會(huì)談中輔導(dǎo)教師可以向?qū)Ψ教峁┕膭?lì)心理，如“嗯，我懂”、“我能體會(huì)”、“請(qǐng)繼續(xù)講”、“然后呢”、“原來(lái)如此”、“是，我正陪著你”等。鼓勵(lì)這種積極的交流方式和傾聽常常聯(lián)系在一起，如專注的眼神、傾聽的姿勢(shì)以及點(diǎn)頭示意等，都是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)，既能使輔導(dǎo)老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，還能使來(lái)訪學(xué)生了解到輔導(dǎo)老師在認(rèn)真地聽他講話，并希望這樣的談話能夠繼續(xù)下去。三、詢問(wèn)詢問(wèn)的原則是不要提過(guò)多的問(wèn)題，少提負(fù)面的問(wèn)題，多提正面的問(wèn)題，不但要問(wèn)事實(shí)，還要問(wèn)看法和感受，如“我想知道你對(duì)這件事的感受如何”。正面問(wèn)題常常運(yùn)用包括“什么”、“怎么”、“為什么”等詞語(yǔ)在內(nèi)的語(yǔ)句發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的問(wèn)題、事件給予較為詳細(xì)的說(shuō)明，而不僅僅是以“是”或“不是”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)回答。這樣的問(wèn)題是引起對(duì)學(xué)生話題的一種方式，使對(duì)方能更多地講出有關(guān)情況、想法，流露出一些情緒，表明特定的態(tài)度。但有時(shí)候得到的回答可能是“不能”或“我也說(shuō)不清楚”等，如果發(fā)生這種情況，輔導(dǎo)教師還可以進(jìn)一步提其他正面的問(wèn)題，如“為什么??”等。負(fù)面問(wèn)題的特征就是可以用“是”或者“不是”、“有”或者“沒(méi)有”、“對(duì)”或者“不對(duì)”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)來(lái)回答。比如：“這件事就是你目前最頭疼的嗎？”“你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好嗎？”“你是不是一直就很孤獨(dú)？”這些問(wèn)題就是負(fù)面的問(wèn)題。這類問(wèn)題在會(huì)談中具有提供信息、表明事實(shí)、縮小范圍、使會(huì)談能集中探討特定問(wèn)題等效果。會(huì)談的方法，對(duì)于小學(xué)生交往問(wèn)題的解決有著重要的意義！四、小學(xué)生人際交往問(wèn)題的表現(xiàn)及歸因一小學(xué)生人際交往問(wèn)題歸納四種類型：（1）攻擊型 表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)，敵意的，經(jīng)常打人罵人，行為古怪，或以武力相威脅，狂妄自大，自命不凡，喜怒無(wú)常，粗暴；（2）差生型 表現(xiàn)為上課不認(rèn)真，作業(yè)不完成，作弊行為多，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不努力學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)；（3）吵鬧型 表現(xiàn)在課堂不守紀(jì)律，活動(dòng)游戲不守規(guī)則，事事胡鬧?；蛉狈Ρ匾慕浑H技巧，不善處理交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，生活無(wú)約束，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律；（4）孤僻型 表現(xiàn)退縮的，安靜的，孤獨(dú)的，易于拒絕的，對(duì)人冷淡，不合群，興趣貧乏；根據(jù)不同的學(xué)生類型，在輔導(dǎo)學(xué)生心理上則要因人而宜，這樣才能起到更好的心理輔導(dǎo)效果。二 小學(xué)生人際交往中出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題通過(guò)觀察和分析，小學(xué)生群體中人際交往出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題有：第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)第1課小學(xué)作文輔導(dǎo)（課程名稱）課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）1．知識(shí)與技能 1)掌握描寫人物語(yǔ)言的詞語(yǔ)口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)夸夸其談2)掌握描寫人物語(yǔ)言寫作技巧二、教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過(guò)的故事，寓言，新聞。（2）講授新課評(píng)講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會(huì)到人物的外貌特點(diǎn)。（3）范文閱讀人物作文我最喜歡的一個(gè)人我最歡的人是我爸爸，他是一個(gè)水泥廠的廠長(zhǎng)。他個(gè)子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。他很嚴(yán)肅，從早到晚沒(méi)完沒(méi)了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒(méi)事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個(gè)特點(diǎn)：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。在暑假里的一個(gè)星期日，爸爸本來(lái)答應(yīng)我去體育場(chǎng)玩的，可沒(méi)想到那天早上，廠里來(lái)電話，說(shuō)廠里有事，請(qǐng)廠長(zhǎng)加班。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說(shuō)：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場(chǎng)?！蔽艺f(shuō)：“哼，我看你晚上也回不來(lái)，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說(shuō)：“君子一言，駟馬難追?！蔽乙欢〞?huì)回來(lái)帶你去的，你等著。說(shuō)完，爸爸離開了屋子，我又郁悶起來(lái)，唉！爸爸說(shuō)是這樣說(shuō)，可他會(huì)回來(lái)嗎？”……到了下午，爸爸真的回來(lái)了，原來(lái)，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來(lái)了?？窗职忠换貋?lái)，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無(wú)限的喜悅。我興高采列的跳起來(lái)：“爸爸”萬(wàn)歲、“工作迷”萬(wàn)歲！”爸爸看見(jiàn)我這個(gè)樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場(chǎng)，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢(shì)，沒(méi)想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€(gè)棋子。不過(guò)我也不差，也殺了他幾個(gè)“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來(lái)，我一看棋盤，?。〔缓?，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來(lái)。我抱著頭，心想：“完了，又輸了?！卑职中呛堑卣f(shuō)：“小子，跟我下棋，你還嫩點(diǎn)。”說(shuō)完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個(gè)字。這就是我的爸爸，他愛(ài)工作，愛(ài)下棋，最重要的是他誠(chéng)實(shí)守信，我為我這個(gè)爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個(gè)爸爸。實(shí)戰(zhàn)演練寫一篇寫人作文，字?jǐn)?shù)350以上，題目自擬。九、作業(yè)設(shè)計(jì)輪流日記。第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
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