【文章內(nèi)容簡介】 聞網(wǎng)站做過編輯記者，發(fā)表文章近300篇，近年進(jìn)行中小學(xué)生作文教研，自編中小學(xué)生作文系統(tǒng)培訓(xùn)教材；（2）劉老師大學(xué)期間做過文學(xué)社社長，曾經(jīng)在快樂作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了6年快樂作文老師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各刊物上發(fā)表80多篇文章，課堂上注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。一、培訓(xùn)對象：小學(xué)6年級學(xué)生；初中3年級和高中各年級學(xué)生。即日起報(bào)名。二、上課時(shí)間：周一—周五晚、周末全天、寒假、暑假三、班級安排：其他班采用小班精品教學(xué)，每班15人以內(nèi)（除個(gè)性化1對1教學(xué)外）。四、快樂作文培訓(xùn)內(nèi)容：（1）3年級：主要是通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，按口語培訓(xùn)、看圖作文、記事篇、描景篇、狀物篇、寫人篇、想象篇、應(yīng)用篇進(jìn)行專題系統(tǒng)培訓(xùn)。（2）4—5年級：注重快樂引導(dǎo)，培養(yǎng)作文興趣，按記事篇、描景篇、狀物篇、寫人篇、想象篇、應(yīng)用篇進(jìn)行專題系統(tǒng)培訓(xùn)。（3）6年級學(xué)生結(jié)合歷年小學(xué)畢業(yè)作文進(jìn)行專題培訓(xùn)。（4）初中班：把“快樂作文和快速作文”結(jié)合在一起授課，分命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文進(jìn)行培訓(xùn)。（5）個(gè)性化1對1作文：采用快樂作文和快速作文相結(jié)合的訓(xùn)練新模式，結(jié)合個(gè)性心理特點(diǎn)和寫作水平，進(jìn)行個(gè)性化的作文培訓(xùn)。（可上門授課）五、上課地點(diǎn)：海珠區(qū)教學(xué)點(diǎn)：A海珠江南大道中穗花新村二巷7號102號（江南西地鐵C出口200米海珠購物中心后面，可坐公交到“海珠購物中心站”）。B海珠區(qū)新港西路225號愉景雅苑內(nèi)番禺大石教學(xué)點(diǎn)：廣州番禺大石105國道262號3樓（大石橋南公交站旁，通用酒店正對面。）黃埔區(qū)教學(xué)點(diǎn)：黃埔大沙地黃埔東路（黃埔公園旁）廣州天河區(qū)教學(xué)點(diǎn)：天河區(qū)沙河（沙河小學(xué)附近）。作文是改出來的，學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來的。修改作文有五種方法：朗讀修改法、同學(xué)互評法、時(shí)間冷卻法、老師講評法、佳作參考法?！缎W(xué)語文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國杰出的寓言作家克雷諾夫，他對自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來經(jīng)過反復(fù)修改，到發(fā)表時(shí)只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让。?jīng)過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯(cuò)誤，而親手糾正自己的存在的問題以后，又可以從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而掌握寫作規(guī)律?？梢妼懽魑囊欢ㄒB(yǎng)成多修改的好習(xí)慣。修改作文的五種方法：一、朗讀修改法。完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細(xì)查找問題，進(jìn)行修改。例如，有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫到“一進(jìn)校園，我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí)，總覺得別扭，后經(jīng)仔細(xì)思考，認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一，避免重復(fù)。又覺得用“富饒”來形容假山有些不妥，改為用“造型新穎”更為合適。修改好的句子再來讀一讀，覺得流暢多了?？磥怼岸洹边@個(gè)老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。二、同學(xué)互評法。俗語說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩懙淖魑模亲约盒睦硐胝f的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來理解。往往會出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問題，就難逃“法眼”了?？刹灰∏七@一位位小老師，工作起來蠻有水平的。一位寫作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到‘小老師’那就通不過了“你一會兒寫花，一會兒寫藍(lán)天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的。二人爭執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。三、老師講評法。老師講評要精，具有代表性，我僅以小學(xué)第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。其中錯(cuò)誤類型是教師教給學(xué)生的知識，例句是學(xué)生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類似病句則是讓學(xué)生在講評后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進(jìn)行講評，學(xué)生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時(shí)，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。四、時(shí)間冷卻法。一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫完《校園春色》這篇文章后，沒有時(shí)間修改，過一段時(shí)間后，我來了個(gè)亡羊補(bǔ)牢，沒想到效果卻極佳，深思后豁知：學(xué)生寫作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀，春天在哪里??’，開頭和以‘小鳥在前面帶路，風(fēng)呀吹向我們??’，為結(jié)尾的文章，來表達(dá)心情，吸引讀者。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語出墻來”，“紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個(gè)新臺階。寫完立即修改是一個(gè)好方法，而過一段時(shí)間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。五、佳作參考法。一個(gè)善于學(xué)作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學(xué)期都要開展佳作欣賞活動，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要