怎樣輔導小學生寫作文精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 13:59 本頁面
【文章內容簡介】 能寫文章。重視激發(fā)習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師。”每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高?？傊?，作文教學要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等教學理念。第二、加強基本功訓練加強句子訓練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進行訓練。句子的完整性訓練。低年級學生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。說話、寫話訓練。說話與寫話的訓練,以往在低年級教學中重視不夠,現(xiàn)在大綱規(guī)定作文能力從“一年級起就要注意培養(yǎng)”。說是寫的基礎,寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養(yǎng)學生說話能力和寫話能力。模仿優(yōu)美的句子說話。我們在教學中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學生模仿練習說話。這樣啟發(fā)了學生的思維,訓練了說話能力。增設“說話課”,給學生多說話、多動筆的機會。如觀察植物、動物、實物。還有整理短文,讀范文等多種形式的練習,并讓學生有重點、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。造內容充實的句子。造句是提高學生作文能力經(jīng)常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句,這樣既節(jié)省時間,又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語言表達能力起了直接的作用。第三、引導學生多觀察,多比較激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性。孩子來到這個世界,他充滿了好奇,萬物對他都有強烈的吸引力,我們可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子觀察。對身邊事物總保持一種新鮮感。自己觀察得很仔細。同一個事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性。小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱,故而引導孩子觀察時,要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點、有主次地觀察,使他們學會有條理地觀察事物,從而在作文時就會有條理地表達我們周圍的客觀事物,無論是動的還是靜的,雖然錯綜復雜,但都有一定的序。啟發(fā)孩子邊觀察邊思考。把觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)習作首先要有內容，很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內容，要想寫好作文，還必須要精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要想清楚，心里有了“譜”。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視。三者要結合起來訓練。葉圣陶強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維能力和較強的語言表達能力。第四、重視創(chuàng)設情景教師要善于創(chuàng)設情景,調動學生的情感,使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學生總會感到無從入手,沒什么可寫。這時,教師要根據(jù)學生寫作過程的特點,精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動向學生布置各種學習任務,讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。第五、作文評價重在激勵對學生作文的評價，我們應該本著鼓勵自由體驗、自由交流、自由表達的原則，著重從作文是否具有童真、童心、童趣來進行評價，鼓勵學生做真事、動真情、說真話，引導學生用“童言”來寫童真、表童情，培養(yǎng)健康的文風，培養(yǎng)健康的人格。尊重兒童的真實生活，鼓勵兒童大膽寫自己的真實生活。尊重兒童的真實情感，鼓勵兒童自然表達自己的真實情感。情感是對外界刺激而產(chǎn)生的比較強烈的心理反應。比如對某事物產(chǎn)生喜歡或憤怒之情，對某人產(chǎn)生愛慕或厭惡之情，其他如激動、冷漠、愉悅、悲傷、崇敬、恐懼等等，從發(fā)生學意義上講，作為一種刺激反應的感情總是真實的。但是，人們在表達這種感情時，卻會出現(xiàn)虛假矯飾的情況。小學生的情感體驗不夠深刻，不甚細膩，他們的內心世界單純、樸素而率直?！緟⒖嘉墨I】梁添進 淺談小學生的作文指導 現(xiàn)代閱讀2011（19）胡逢大。閱讀教學與作文教學結合的嘗試[J]。安徽教育。1980年06期王有聲。談談布局謀篇能力的培養(yǎng)[J]。安徽教育。1980年12期我們是怎樣組織初一年級作文教學的[J]。重慶師范大學學報(哲學社會科學版)。1980年02期第四篇：怎么輔導小學生寫作文如何輔導一年級孩子寫作文一、“你能講出來，就能寫出來！”——說完整的話，寫完整的句。學生作文訓練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓練。教師要重視指導學生進行說話的訓練，用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓練中
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