【文章內(nèi)容簡介】 能寫文章。重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師。”每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等教學(xué)理念。第二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練加強(qiáng)句子訓(xùn)練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。句子的完整性訓(xùn)練。低年級學(xué)生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。說話、寫話訓(xùn)練。說話與寫話的訓(xùn)練,以往在低年級教學(xué)中重視不夠,現(xiàn)在大綱規(guī)定作文能力從“一年級起就要注意培養(yǎng)”。說是寫的基礎(chǔ),寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養(yǎng)學(xué)生說話能力和寫話能力。模仿優(yōu)美的句子說話。我們在教學(xué)中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了說話能力。增設(shè)“說話課”,給學(xué)生多說話、多動筆的機(jī)會。如觀察植物、動物、實(shí)物。還有整理短文,讀范文等多種形式的練習(xí),并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句,這樣既節(jié)省時間,又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力,這對提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。第三、引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多比較激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性。孩子來到這個世界,他充滿了好奇,萬物對他都有強(qiáng)烈的吸引力,我們可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子觀察。對身邊事物總保持一種新鮮感。自己觀察得很仔細(xì)。同一個事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性。小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱,故而引導(dǎo)孩子觀察時,要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察,使他們學(xué)會有條理地觀察事物,從而在作文時就會有條理地表達(dá)我們周圍的客觀事物,無論是動的還是靜的,雖然錯綜復(fù)雜,但都有一定的序。啟發(fā)孩子邊觀察邊思考。把觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還必須要精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要想清楚，心里有了“譜”。因此，平時進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視。三者要結(jié)合起來訓(xùn)練。葉圣陶強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。第四、重視創(chuàng)設(shè)情景教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學(xué)生總會感到無從入手,沒什么可寫。這時,教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn),精心設(shè)計出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。第五、作文評價重在激勵對學(xué)生作文的評價，我們應(yīng)該本著鼓勵自由體驗(yàn)、自由交流、自由表達(dá)的原則，著重從作文是否具有童真、童心、童趣來進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生做真事、動真情、說真話，引導(dǎo)學(xué)生用“童言”來寫童真、表童情，培養(yǎng)健康的文風(fēng)，培養(yǎng)健康的人格。尊重兒童的真實(shí)生活，鼓勵兒童大膽寫自己的真實(shí)生活。尊重兒童的真實(shí)情感，鼓勵兒童自然表達(dá)自己的真實(shí)情感。情感是對外界刺激而產(chǎn)生的比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。比如對某事物產(chǎn)生喜歡或憤怒之情，對某人產(chǎn)生愛慕或厭惡之情，其他如激動、冷漠、愉悅、悲傷、崇敬、恐懼等等，從發(fā)生學(xué)意義上講，作為一種刺激反應(yīng)的感情總是真實(shí)的。但是，人們在表達(dá)這種感情時，卻會出現(xiàn)虛假矯飾的情況。小學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深刻，不甚細(xì)膩，他們的內(nèi)心世界單純、樸素而率直。【參考文獻(xiàn)】梁添進(jìn) 淺談小學(xué)生的作文指導(dǎo) 現(xiàn)代閱讀2011（19）胡逢大。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合的嘗試[J]。安徽教育。1980年06期王有聲。談?wù)劜季种\篇能力的培養(yǎng)[J]。安徽教育。1980年12期我們是怎樣組織初一年級作文教學(xué)的[J]。重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)。1980年02期第四篇：怎么輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何輔導(dǎo)一年級孩子寫作文一、“你能講出來，就能寫出來！”——說完整的話，寫完整的句。學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓(xùn)練中