【文章內(nèi)容簡介】 visit my grandparents in Beijing during the Spring miss them very am going to Beihai park with my am going to skate in the am going to the Great Wall.【設(shè)計意圖：】學(xué)會制定自己的生活計劃，靈活運用功能句型，合理安排自己的時間。Step 5: Homework寫出這個周末計劃?！癕y weekend plan” 板書設(shè)計： Unit 3 What are you going to buy? Where are you going? I am going to?What are you going to buy? I’m going to buy ?.When are you going to?.I am going to?.onat? 教學(xué)反思這課的教學(xué)較好地保證了課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以會話交際活動為主線展開師生間的教與學(xué)活動。利用已學(xué)知識巧妙地采用視聽結(jié)合的方法，形象生動。學(xué)生通過教師的動作、神態(tài)和聲音，很快地理解了本課的難點。新課標(biāo)倡導(dǎo)活動型的教學(xué)途徑，因為小學(xué)生具有活潑好動的特點，通過活動教學(xué)，可以使學(xué)生認識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過活動教學(xué)，還可以使學(xué)生的認知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了活動型的教學(xué)途徑。從一開始的“談?wù)撡徫镉媱潯钡健罢鎸嵞M情景”，再到“閱讀教師的寒假計劃”，最后“制定自己的寒假行事計劃”活動，活動貫穿了語言的呈現(xiàn)、輸入、操練和輸出的全過程，學(xué)生樂于參與活動，并愿意在活動中積極表現(xiàn)。學(xué)生成為了活動的主體、學(xué)習(xí)的主體，他們在活動中學(xué)習(xí)語言，同時也在活動中運用了語言。第四篇：小學(xué)英語對話教學(xué)小學(xué)英語對話講授的步調(diào)大致分為五步：熱身勾當(dāng)——新知浮現(xiàn)——鞏固接洽——拓展應(yīng)用——評價檢測一、熱身活動活動目的：創(chuàng)設(shè)英語進修氛圍，引發(fā)學(xué)生進修英語的興趣，以舊帶新，為新課進修做鋪墊?；顒忧閯荩郝牎⒄f、玩、演、唱和TPR等勾當(dāng)。①聽可以聽歌曲、對話、簡短的英語故事；②說可以說對話、根據(jù)圖片說一句話、講小故；③玩可以做游戲；④演可以表演對話或者小短劇；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部動作反應(yīng)法），教材中的let`s do 部門內(nèi)部實質(zhì)意義都合適此要領(lǐng)。二、浮現(xiàn)新知情景浮現(xiàn)人的總稱學(xué)家馬林斯諾指出：“要是沒有語言情景，詞就沒有意義，也不克不及代表啥子。是以詞和詞組也只有在情景語境中才氣產(chǎn)買賣義?！蓖瑯?，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，離開了境地，對話也就掉去了意義，固然，在講堂講授中，西席不成能把糊口中的真實境地帶入講堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，駕馭好重、不容易處理完成之處，針對重、不容易處理完成之處句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實糊口的語言境地，來幫忙學(xué)心理解、掌握對話內(nèi)部實質(zhì)意義，加大深度影象。可以用用真人、什物、動作演習(xí)、丹青、電教手眼、簡筆劃等創(chuàng)設(shè)境地。經(jīng)過浮現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具備重要的意義，由于感知和理解不克不及代替運用，而真正學(xué)會運用，必須有這種摹擬的操練和操練，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。機械操練機械操練首先應(yīng)該是機械仿照，重點是仿照重復(fù)對話中的重點句，西席給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種仿照應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種要領(lǐng)和情勢，如小我私人說、小組說、半班說、行與行之間、男性和女孩生之間分角色對話，通過如許的操練，使學(xué)生對重點句子達到一定的熟練水平，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。意義操練意義操練的基本情勢就是西席可供給一些什物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在西席供給的真實情景下，運用新學(xué)到的句型舉行交際。意義操練由于賦予了新的內(nèi)部實質(zhì)意義，新的辭匯，學(xué)生的進修興趣會比力高，所以意義操練供給的語言素材要切近學(xué)生的糊口，操練新句型要用舊辭匯，但這個階段的接洽不是為了進修更多的辭匯，而是讓學(xué)小時候起就有新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事舉行句型結(jié)構(gòu)的套用、替代、較機械操練更具真實性、意見意義性和實用性。例如：一段對話功效句是What does she do? She is a ? 在機械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計如許一個意義操練的游戲：請幾位同窗到臺前，背對同窗，拿下有職業(yè)特性的頭飾戴在頭上，全班同窗分成兩大組，左問右答，左邊問：What does Lifang do? 右邊說：She is a ，根據(jù)實況答“yes”“no”,要是右邊應(yīng)對了，則西席讓該同窗出來，說I`m a ，則右邊問，左邊猜，通過如許的猜答游戲鞏固對話。三、鞏固操練聽國際音標(biāo)準(zhǔn)音讓學(xué)生跟著錄音機或講授課件一句一句讀對話，如許可以改正學(xué)生的發(fā)音，在英語講授中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，咱們這搭基本不具備與外國人接觸交流的前提，聽外國人講英語獨一的路子就是聽錄音磁帶或看講授課件，所以老師在講授中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感觸感染到地道純正的英語。合作共建讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。表演展覽讓學(xué)生選角色表演對話。角色表演是為學(xué)生供給運用語言以達到鞏固的極好時機。學(xué)生學(xué)會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用，只有在摹擬的情景對話中才氣看出來。學(xué)生在理解中還有啥子誤差，表達中有啥子錯誤，也只有在演練中才氣袒露出來，從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的水平，同時，角色表演也是激勵學(xué)生體現(xiàn)自我、樹立自傲的一中體式格局，所以，西席要讓學(xué)生大膽地舉行表演，給人人以展覽自我的時機，并給她們及時的表揚和鼓動勉勵，讓每小我私人得到樂成的體驗。四、拓展應(yīng)用有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時，便以為完成了講授使命，并不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話講授的重要構(gòu)成部門，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會擺設(shè)給學(xué)生一個使命，讓學(xué)生根據(jù)使命要求運用所學(xué)的對話來完成使命。譬如make a survy完成調(diào)查表，再譬如說咱們每每可以看到的老師籌辦一些圖片讓學(xué)生看圖會商對話等。例如：小學(xué)四年級food這一話題，要求學(xué)生能活用句子What would you like for dinner? 及I’d like some?.在拓展部門，西席就可以建造如次表格，拷貝若干份，分發(fā)各小組。學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，（注重：采訪時必須用主題句式舉行對話，）調(diào)查所吃食品，并作調(diào)查記錄。通過如許的勾當(dāng),“小記者”的情勢可以引發(fā)學(xué)生的興趣和體現(xiàn)欲。通過采訪對話引發(fā)學(xué)生交流的心愿,、評價檢測針對講授方針，設(shè)計一些診斷性操練。如做一些聽力操練,完型填空操練,看圖讀對話，把對話增補完整等，也可以是根據(jù)對話的功效句型,本身設(shè)計診斷式操練內(nèi)部實質(zhì)意義，如《What is she doing?》設(shè)計了如許的完型填空操練：One monk_____(carry)the monks______(carry)the monks ________(sleep).這一診斷式操練的設(shè)計，可以說既有新意，又有德育滲入，又席卷了整節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)。對話講授的步調(diào)和要領(lǐng)大致就是如此，在實際的講授傍邊，未必每節(jié)課必得嚴(yán)酷的按照這種程序舉行，可以根據(jù)對話類型的不同有所側(cè)重和棄取。附：對話講授計謀：1．建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的進修氣氛，通過生動有趣的講授勾當(dāng)引發(fā)學(xué)生想說的情欲和要說的心愿。2． 講授歷程中要貫串交際性原則，使成為事實講授歷程交際化，只管即便運用英語教英語，加強交際性的操練。3．讓學(xué)生在自然、真實的情景及第行有意義的交際。4．設(shè)計的勾當(dāng)要切近實際糊口，親切自然。5．融對話講授于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際勾當(dāng)中用6．整體感知語言，在理解的基礎(chǔ)上課說語言。7．倡導(dǎo)合作進修，培養(yǎng)團隊精神。8．利用評價計謀，加強進修決定信念。9．不要著重去闡發(fā)句子的語法，注重語言進修的意義和語用，而非語言本身。10．滲入思惟、文化教育，寓教于趣。對話進修計謀：1．精確而生動的語音語調(diào)是舉行口語交際的基礎(chǔ)。2．積累辭匯，為口語交際供給語料儲蓄。3．培養(yǎng)英語思維，提高口語交際能力4．合作進修，有效籠罩口語訓(xùn)練面。5．課內(nèi)外聯(lián)合，拓展口語實踐的空間小學(xué)英語對話課教學(xué)模式20091215 15:31:41| 分類： 工作工作 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱一、Preparation 復(fù)習(xí)、熱身二、Presentation 新知呈現(xiàn)三、Practice 鞏固練習(xí)四、Production 拓展應(yīng)用五、Progress 發(fā)展提高對話課一般是由一段對話和一個任務(wù)型活動組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人