【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一問(wèn)一答，富有英語(yǔ)對(duì)話情趣。此外，還可以讓學(xué)生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂?wèn)問(wèn)題，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)，并在參與中得到有效的口語(yǔ)鍛煉。四、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的興趣傳統(tǒng)的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。我在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心地投入到對(duì)話練習(xí)當(dāng)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在導(dǎo)入新課之后，我用多媒體播放英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫?，并根?jù)視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后教師將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動(dòng)作給對(duì)話進(jìn)行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺(tái)前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對(duì)話配音和對(duì)話表演。這樣，學(xué)生可以在對(duì)話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)話訓(xùn)練中達(dá)成了提高英語(yǔ)交際和表達(dá)能力的目標(biāo)。五、重視評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成有著直接的聯(lián)系，在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用積極的評(píng)價(jià)方式。，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)帶來(lái)的恐懼心理；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信?？傊?，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的興趣入手，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于濃厚的英語(yǔ)對(duì)話氛圍，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)對(duì)話習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)對(duì)話水平。作者簡(jiǎn)介：高婧雅，云南省大理市，云南省大理市下關(guān)第一中學(xué)初中部。第三篇：初中英語(yǔ)對(duì)話The English ConversationWords：returnfootballticket A: There were two orphans called Tang Shanshan and Wang had no they were very day, the sister returned : Brother, may I e in?C: !Who is she?B: Brother, she is our finally found : Our mother must be rich and isn’t our : Mother, this lottery [39。l?t(?)r?] ticket…A: Lottery ticket, it means”彩票”C: What? Lottery ticket? What did you win?D: It just a : Go away!(seriously)D: In addition, I won one million : Mother, Mother…You are my mother.(最好抱住腳,激動(dòng)地)B: Unluckily, she jumped and jumped over and over again when she won mother lost thelottery : Go away!D: Daughter, e that time, I pick up the lottery ticket.(把C叫到一邊)B: : Mother, Mother…You are my give me this lottery : Alas [?39。l230。s], who want to have such child? : Give you, my : Oh yeah!I want to get the one million RMB.(走開(kāi)去領(lǐng)獎(jiǎng))D: Girl, let’s go to our new : : They left without Wang he returned to the old house, he : Mum, are you? I just won a they hurted me.(步履艱難地)A: You know, the one million RMB is in Liu Yayan’s hand : Money isn’t you.第四篇：初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式探究初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式探究標(biāo)簽： 山東省2006年中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)選推薦論文 20080228 15:35 摘要：任何的教育改革都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。骨子里根深蒂固的東西沒(méi)有變，任你如何在操作層面上的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)都不過(guò)是隔靴搔癢罷了。有位著名的語(yǔ)言學(xué)家曾這樣說(shuō)：“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)和果醬”?，F(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們認(rèn)為教師的任務(wù)是“教”（明顯的主體行為），學(xué)生的任務(wù)是學(xué)（似乎帶有某種被動(dòng)性質(zhì)）。所以，教師們往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了一個(gè)教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，教師考,學(xué)生答”的教學(xué)模式。實(shí)施新課改以來(lái)，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須構(gòu)建和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，必須始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。我們現(xiàn)在所使用的是冀教版英語(yǔ)教材,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi)，很多課型都是對(duì)話課。在對(duì)這些對(duì)話課進(jìn)行處理的過(guò)程中，筆者不斷客觀地反思近年來(lái)英語(yǔ)對(duì)話課的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)對(duì)話課教學(xué)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的突破。在授課時(shí),教師往往或者重講不重練，把對(duì)話當(dāng)成閱讀課文來(lái)教,重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。或者認(rèn)為交際法就是表演法，重形式不重質(zhì)量, 每堂課教師完成講解后，讓一兩組學(xué)生表演一下對(duì)話就算了事。結(jié)果教師和學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，但結(jié)果卻收效甚微。為此筆者在自己的教學(xué)中不斷的對(duì)對(duì)話課教學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐，總結(jié)出了“提示導(dǎo)學(xué)聽(tīng)力先行學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)組際交流評(píng)價(jià)反饋”的對(duì)話課教學(xué)模式，下面筆者以冀教版八年級(jí)（上）的部分課文為例來(lái)談一下我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。一、提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景在這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提示導(dǎo)學(xué)。主要從以下幾個(gè)方面入手：展示新目標(biāo)。用口頭或書(shū)面形式簡(jiǎn)潔扼要地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。例如冀教版Book 3 Lesson 41 一課,提示導(dǎo)學(xué)時(shí)可提出以下目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能整體理解對(duì)話大意；能就該對(duì)話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用電話進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。提示重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生在思路、方法上以提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。同時(shí)教師應(yīng)該提出明確的教學(xué)要求,說(shuō)明該課教學(xué)的基本過(guò)程、組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景。在明確了教學(xué)任務(wù)后,教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠思考，投入的情景。情景教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生在自然生動(dòng)的前提下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是我們應(yīng)該注意，創(chuàng)設(shè)情景的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和交際能力，因此必須找到恰當(dāng)?shù)那腥肟?，只有這樣的情景創(chuàng)設(shè)才能為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們更好地自主學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)冀教版Book 3 Lesson 41 一課時(shí)筆者先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：Wang Mei正在和一位外國(guó)朋友通電話，她的英語(yǔ)不是很好。然后讓學(xué)生討論想象一下，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？如果你是Wang Mei，你的同桌是那個(gè)外國(guó)朋友，你們會(huì)如何做？學(xué)生們熱烈地討論，還試著著進(jìn)行對(duì)話。最后，我讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音，看文中他們是怎么做的，便很自然的導(dǎo)入了新課。二、聽(tīng)錄音,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)