英語對話教學工作設計方案三篇(編輯修改稿)
2025-04-12 00:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，向一個學生問好，他 /她要以 B 的身份回答。多做一些例子。 。要求他們與身邊的三個同學練習。 活動 1：聽音指圖 。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名 (Sam， Daming， Lingling， Amy)。 ，如：孩子們在哪 ?為什么老師要叫DamingMing?孩子們?yōu)槭裁葱?? 。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。 ，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。 教學技巧： 讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如： Helloamp。現(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌荩挥盟麄冏约旱拿?。 活動 2：聽音說話 。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋 too 與 also 意思相同。別人說： Iamp。rsquo。，我們要說：Iamp。rsquo。mfine， too. 。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。 利用男孩，教讀 boy 再利用多個男孩教讀 boys 讓孩子們感知復數(shù)。同理可教授 girl. 學生表演對話。 作業(yè)： 聽錄音兩遍并背誦對話。 與同學表演對話。 英語對話教學工 作設計方案三 模塊分析： Unit1 為學生展示了學校生活中學生打招呼，告別及自我介紹的情景。教
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