小學(xué)英語倫敦教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 g、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。C、教授[p]的發(fā)音。1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。2）開火車比賽發(fā)音。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進(jìn)的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。）D、教授[b]的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。2）個人讀同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）E、教授[m]的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。2）個人讀男生女生讀。3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）音標(biāo)鞏固練習(xí)。1）、學(xué)生簡單拼讀。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi][pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標(biāo)對比游戲。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）3）摘蘋果。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。）4）、朗讀句子。（長條卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the big ship。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。）拓展訓(xùn)練繞口令。（小黑板出示）He sees a sees a ship and a is a is a 音標(biāo)提高題(每題2分,共20分)() () () () () () () () () () (每空1分,共9分),打√或(,共3分)() 讀成 [listin].() 讀成 [jes].() 讀成 [wa:∫].() 讀成 [maid].() 讀成 [t∫ein d ]..() 讀成 [tests]..() () () () () () () () () () () () () () 二寫出下列音標(biāo)對應(yīng)的單詞 [39。h230。m,b3：g?] [39。k?ul?] [sent] [39。in39。said] [39。let?] [39。au?] [w?:ld] [praud] [39。wε?] [si:t] [39。reini] [39。evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] [39。bɑ:skit] [stɑ:t] [39。hist?ri]第四篇：小學(xué)英語閱讀課教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語閱讀課教學(xué)設(shè)計閱讀課一直是小學(xué)英語教學(xué)中較難的一種課型，下面以牛津英語五年級教材內(nèi)容My classmate, Jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)評價四個方面設(shè)計閱讀課。一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要話題是My ，并就問題作出回答。需要常握的詞匯有：Japan China EnglandJapaneseChineseEnglish 需要掌握的句型有：Where39。s he/she/it from?Is he/she/it/from……？本節(jié)教學(xué)內(nèi)容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現(xiàn)，這體現(xiàn)了教材由易到難，循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)目標(biāo)新課程強調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，基于這個教學(xué)理念，并根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。①掌握表示國家名稱詞匯，能運用句型詢問他人來自何方，并對該詢問做出回應(yīng)。②在準(zhǔn)確朗讀課文的基礎(chǔ)上理解并復(fù)述課文。③了解中西方的文化標(biāo)志差異，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。重點、難點重點：掌握本課的新單詞和重點句型。難點：學(xué)生能正確表述國籍，理解并復(fù)述課文。二、教學(xué)策略為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破本課的教學(xué)
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