【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報(bào)刊雜志，讓教師們?cè)陂喿x與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。諾貝爾搖籃購(gòu)置2萬多冊(cè)圖書資料，訂閱了幾十種報(bào)刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會(huì)……教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習(xí)慣。第三，鼓勵(lì)教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。可以組建骨干教師與其他新教師一對(duì)一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當(dāng)場(chǎng)組織評(píng)課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課15次，每學(xué)期新教師上匯報(bào)觀摩課5次。此外，他們還形成了一個(gè)傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺(tái)。目前園刊出版13期，教師們?cè)趫@刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計(jì)100多萬字。第四，請(qǐng)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。這是幼兒園開放辦園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺(tái)，讓教師們與專家直接對(duì)話，讓問題得到及時(shí)解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請(qǐng)專家來園講學(xué)，與教師面對(duì)面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍?。他們還請(qǐng)魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場(chǎng)聽課說課，手把手指導(dǎo)教師如何上課，如何與幼兒及家長(zhǎng)交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請(qǐng)了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學(xué)者來園講學(xué)，舉辦各類講座200多場(chǎng)。為教師提供了與各界精英直接對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了知識(shí)面。第五，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點(diǎn)，2004年他們獨(dú)立承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實(shí)踐研究”，這是新中國(guó)建國(guó)以來唯一一例以一個(gè)幼稚園名稱命名的國(guó)家級(jí)課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報(bào)主持課題，他們還積極尋找機(jī)會(huì)參與課題，7年來他們參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會(huì)成立了“教育思想研究專業(yè)委員會(huì)”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會(huì)”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動(dòng)了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進(jìn)了園本科研的開展。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗?，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊(cè)》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對(duì)教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長(zhǎng)任何禮物或接受家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動(dòng)離職處理。他們還將這一點(diǎn)公布到招生簡(jiǎn)章上，隨時(shí)接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓(xùn)體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長(zhǎng)期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識(shí)、時(shí)間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時(shí)間上，有新教師3個(gè)月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會(huì)，每月園進(jìn)行一次全集團(tuán)員工集中培訓(xùn)，定期開展分崗位培訓(xùn)與分層次培訓(xùn)。培訓(xùn)方法上，組織教師開展嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，組織觀看教育家的影片或電視劇，組織他們背誦文化經(jīng)典，組織聽專家、名人講座；培訓(xùn)教材上，除幼兒教育教學(xué)書籍外，還有《第五項(xiàng)修煉》、《西點(diǎn)軍?！贰ⅰ蹲詣?dòng)自發(fā)》、《把信送給加西亞》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《聯(lián)想風(fēng)云》、《海爾中國(guó)造》、《萬科為什么》、《這樣的干部才稱職》、《從優(yōu)秀到卓越》等等。通過制度化、常規(guī)化的培訓(xùn)，培養(yǎng)了教師們的教育理想和事業(yè)心，達(dá)成教師的有效執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神。諾貝爾搖籃通過對(duì)教師的形象塑造，他們教師的綜合素質(zhì)得到了大大提高，不僅專業(yè)能力強(qiáng)，工作熱情高，而且彬彬有禮，接觸他們教師的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行都紛紛感嘆：諾貝爾搖籃的教師與眾不同，精神面貌好，讓人耳目一新。4．保障教師的權(quán)益，為教師營(yíng)造和諧的工作環(huán)境一直以來，我國(guó)幼師存在社會(huì)認(rèn)可度不高的問題，這個(gè)問題的解決首先應(yīng)從幼教行業(yè)內(nèi)部做起。對(duì)于這個(gè)問題，諾貝爾幼稚園喊出了這樣的口號(hào)：致力于通過提高本園教師的地位，從而推動(dòng)整個(gè)幼兒教師的職業(yè)地位的提升。一應(yīng)堅(jiān)決保障教師的合法權(quán)益。保障教師的合法權(quán)益，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會(huì)保險(xiǎn)的“保障權(quán)”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權(quán)”，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)權(quán)”，從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的調(diào)研“參與權(quán)”，寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”，選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對(duì)選舉的“監(jiān)督權(quán)”，對(duì)學(xué)校重大問題決策的“建議權(quán)”，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報(bào)考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學(xué)無關(guān)的工作與活動(dòng)的“拒絕權(quán)”。對(duì)于這些權(quán)益，我們要堅(jiān)決予以保證。諾貝爾搖籃在這方面做得較好。他們的教師月平均工資為1800多，除工資外另為教師辦好五種基本保險(xiǎn)：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時(shí)還為每位老師購(gòu)買了一份意外傷害保險(xiǎn)。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會(huì)讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來，成立黨部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)，重大事項(xiàng)召開會(huì)議，廣泛征求意見。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，他們通過多方協(xié)調(diào)，與長(zhǎng)沙市人才交流中心接洽，由其代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項(xiàng)工作，解決了老師們的后顧之憂。二應(yīng)積極為教師營(yíng)造和諧的工作氛圍。教師的價(jià)值取向是多方面的，對(duì)大多數(shù)教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個(gè)和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識(shí)，加大其對(duì)學(xué)校的感情，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同程度。要做到這一點(diǎn)，必須要實(shí)現(xiàn)依法辦園、民主辦園、科學(xué)辦園。一方面，要強(qiáng)調(diào)辦園的公益性，不以營(yíng)利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營(yíng)造一個(gè)有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。諾貝爾搖籃很好地做到了這一切：他們以“中華民族因教育的振興而實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興”為理想，以“教育好孩子，服務(wù)好家長(zhǎng)”為目標(biāo)；開辟普通教師進(jìn)入幼兒園高層管理的通道，大膽啟用年輕骨干教師；通過各類群眾組織，開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，滿足教師交往需要，讓教師獲得歸屬感；為教師提供優(yōu)惠住房和旅游，對(duì)本園職工子弟在本園學(xué)習(xí)的，學(xué)費(fèi)減免，還為教師提供免費(fèi)的一日三餐等等。總之，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。第三篇：工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策【摘要】工會(huì)干部是工會(huì)工作的組織者和實(shí)踐者，工會(huì)工作質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于工會(huì)干部，工會(huì)干部素質(zhì)和能力的高低，直接關(guān)系到工會(huì)組織作用的發(fā)揮，進(jìn)一步提高工會(huì)干部隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，對(duì)于提高工會(huì)工作水平至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】工會(huì)；干部隊(duì)伍；能力提升隨著國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐不斷加快，工會(huì)工作面對(duì)的群體更加多樣，工作的具體內(nèi)容更加繁瑣，工作面臨的形式更加復(fù)雜，工作要求也會(huì)越來越高。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、務(wù)實(shí)高效的工會(huì)干部隊(duì)伍，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、履行工會(huì)職能、完成本職任務(wù)的需要。因此，企業(yè)一定要以改革創(chuàng)新的精神切實(shí)加強(qiáng)工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷為工會(huì)工作注入活力。一、當(dāng)前企業(yè)工會(huì)干部隊(duì)伍存在的問題近年來，企業(yè)工會(huì)在加強(qiáng)工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)工作中做了不少探索和實(shí)踐，采取了諸多行之有效的方法措施，也取得了一定效果。但由于時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展和職工需求的不斷變化，在給工會(huì)工作帶來新的任務(wù)和更高要求的同時(shí)，也將工會(huì)干部隊(duì)伍中普遍存在的共性問題顯露出來，主要有以下幾方面表現(xiàn)：一是工會(huì)干部思想認(rèn)識(shí)不高，對(duì)工會(huì)工作的熱情度有待提升。長(zhǎng)期以來，企業(yè)在一定程度上存在著重業(yè)務(wù)輕黨建思想，導(dǎo)致一些工會(huì)干部認(rèn)為，工會(huì)工作是“閑差”，沒有什么大的工作任務(wù)，無非是每年組織舉辦幾項(xiàng)文體活動(dòng)，對(duì)困難職工進(jìn)行幫扶，按時(shí)收繳會(huì)員會(huì)費(fèi)等幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作；有的甚至認(rèn)為工會(huì)沒有什么實(shí)質(zhì)性的權(quán)利，是“配角”，重要事項(xiàng)都是行政說了算，即使自己偶爾有不同的看法也不好意思表達(dá)，只能聽從。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致了工會(huì)干部進(jìn)取心不強(qiáng)，對(duì)工會(huì)工作失去動(dòng)力，抱著得過且過、不求有功、但求無過的心態(tài)對(duì)待工會(huì)工作，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，缺乏對(duì)工會(huì)工作的熱情。二是部分工會(huì)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)新時(shí)期工會(huì)崗位職責(zé)。由于部分工會(huì)干部準(zhǔn)入門檻低，自身的政治理論水平偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，對(duì)有關(guān)法律、法規(guī)又不甚了解，再加上受周圍環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)新理論主動(dòng)性不高，新知識(shí)更新慢。工作中，需要真正結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作去做思想政治工作、去協(xié)調(diào)處理矛盾比較尖銳的問題時(shí)，就顯得無所適從、力不從心，對(duì)工會(huì)工作中遇到的新問題、新情況，往往缺乏獨(dú)立分析、解決問題的能力，不能創(chuàng)造性地開展工作，造成工作很被動(dòng)。三是工會(huì)干部兼職多，工作方式和方法受到先進(jìn)技術(shù)的挑戰(zhàn)。由于企業(yè)體制改革，精簡(jiǎn)人員機(jī)構(gòu)，工會(huì)干部尤其是基層單位工會(huì)干部大多數(shù)是兼職，甚至是身兼數(shù)職，在確保生產(chǎn)任務(wù)之余，無暇顧及工會(huì)業(yè)務(wù)，也沒有太多的精力來學(xué)習(xí)工會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提