【文章內容簡介】 心和創(chuàng)新意識強。 不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。 三、確定培養(yǎng)目標 (一 )教學能力目標 分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。 實施教學能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。 (二 )教學基本功目標 能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術輔助教學 具有專業(yè)特長基本功 (三 )理論基礎目標 掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。 (四 )教育研究能力目標 選擇恰當具體的教育研究課題 (五 )遠景目標確定為六個方面 積極高尚的思想品質 廣博扎實的專業(yè)知識 較強的教育教學能力 富有創(chuàng)選性的思維能力 成熟 穩(wěn)定的教師人格 健康的體魄 四、確立培養(yǎng)原則 在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當?shù)幕鶞庶c，確定基本原則。 方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質教育為核心。 發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學風格。 針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。 持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。 五、培養(yǎng)實施措施 聘請一位有高度事業(yè)心、責任心，具有豐富的教育，教學經 驗的骨干教師為該教師的指導老師。 每學期聽指導老師的課不少于 30 節(jié)。 每一個教案需經指導老師審閱后方可上課。 接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。 與指導老師一起承擔 “ 美樂蒂 ” 幼兒英語。 組織青年教師業(yè)務學習。 每學期寫好一篇拜師心得或體會。 每學期寫好教育隨筆、幼兒個案觀察、家訪記錄等。 開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。 建立青年教師業(yè)務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。 幼兒園教師隊伍建設計劃篇 6 一、指導思想 為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。 二、培訓目標 幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。 幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革 (新綱要頒布 )的有關情況。 幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。 幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。 三、培訓內容、時間和方式 培訓內容主要為：教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解 讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規(guī)、教學基本功等。 培訓時間為一年，合計 120 學時，原則上分成四個階段： 第一階段通識培訓，集中學習 3 次，合計 16 學時。 第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計 30 學時。 第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計 54 學時。 第四階段利用會課、研討、作業(yè)等形式進行考核，合計 20 學時。 四、培訓時間： 20__年 10 月～ 20__年 6 月。 五、培訓考核 新教師的培訓考核由學員所在單位和區(qū)教師進修學校共同承擔，具體要求如下： 新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成 120 學時的培訓任務。 新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結。 對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。 各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，并上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計 54 學時。 進修學校對完成上述四項考核并合格的學員，頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區(qū)教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。 幼兒園教師隊伍建設計劃篇 7 在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視 。被認可 。我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。 新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才 。這時，為了幼兒園能夠讓工作 1— 3 年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過看、評、說，結合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體 。根據幼兒園的實際情況及 青年骨干教師的實際情況，我園從實際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。 一、指導思想 適應幼兒園的科學、快速發(fā)展，結合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結合我園的特色課程實施科學、有效地教育教學，提高自身的業(yè)務水平，提升自身的保育保健工作能力，促進幼兒園快速、穩(wěn)步的發(fā)展。我園實行梯隊式建設和管理，經過一年系統(tǒng)的 `新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎，為了讓老 師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。 二、青年骨干教師培訓的目標 (一 )近期目標： 根據幼兒園 3— 5 發(fā)展規(guī)劃，制定個人的 3 年發(fā)展規(guī)劃 。 使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟知《規(guī)程》、《剛要》《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》內容 。 比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點，并根據幼兒的年齡