【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為幼兒園工作的重要組成部分。近幾年來(lái)，我們加快園網(wǎng)絡(luò)的管理和建設(shè)，加強(qiáng)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，取得了一定的成效?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代教育理論，遵循科學(xué)的管理和教育教學(xué)規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)自身的規(guī)律，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會(huì)得到更充分地發(fā)揮。三、加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理和教學(xué)中運(yùn)用的措施 全面普及信息技術(shù)教育,特別是將電腦引進(jìn)基礎(chǔ)教育階段的幼兒園,讓幼兒掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求,也是當(dāng)前幼教改革的需要。(一)要準(zhǔn)確把握幼兒園在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和管理的原則運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能促進(jìn)兒童智力如想象力、理解力、記憶 10力、思維能力的發(fā)展,還能促進(jìn)兒童非智力因素如興趣、意志、動(dòng)機(jī)等方面的發(fā)展。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則:一是循序漸進(jìn)的原則,從最容易控制的鼠標(biāo)入手。當(dāng)幼兒能熟練掌握鼠標(biāo)的一些基本技能時(shí),又啟發(fā)幼兒嘗試學(xué)會(huì)獨(dú)立的開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī),最后由淺入深逐步過(guò)渡到具有卡通畫面的繪畫教學(xué)軟件中深入的學(xué)習(xí)。二是動(dòng)靜結(jié)合原則。兒童的骨骼較之成年人更易受損,長(zhǎng)時(shí)間使用電腦會(huì)對(duì)他們的頸、肩、背、臂和手造成傷害。孩子在使用電腦時(shí),必須中間有間隔的多種多樣的活動(dòng)。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,注意合理搭配學(xué)習(xí)時(shí)間,有意識(shí)設(shè)計(jì)和組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)靜交替,避免了長(zhǎng)時(shí)間操作電腦對(duì)幼兒身體的損害,同時(shí)更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三是寓教于樂(lè)的原則。幼兒好動(dòng)、好玩。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注意吸引幼兒的興趣,要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)游戲和多媒體輔助教學(xué)軟件,將冰冷、枯燥的機(jī)器操作變成充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng),充分實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)玩相結(jié)合”。四是因材施教的原則。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),要正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)體差異,“因材而施、因需而設(shè)”,滿足各個(gè)層面孩子的需要,讓每個(gè)孩子在原有水平上得到最大程度的發(fā)展和提高,感受到成功以及成功所帶來(lái)的愉悅與歡欣,不僅能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心,幼兒的探索精神、科技意識(shí),創(chuàng)造力、想像力也自然融入孩子的生命。(二)加大信息化人才培養(yǎng)力度,培養(yǎng)和錘練一支教育信息化骨干隊(duì)伍首先要全方位、全員開(kāi)展基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過(guò)分級(jí)、分層、分片、培訓(xùn)一是使教師能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜索查詢、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù),使幼兒園老師都掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能,具有在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力和習(xí)慣。二是提高廣大幼兒園教師的多媒體課件制作水平,提高幼兒園教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平,培養(yǎng)教師自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。同時(shí),幼兒園還要培養(yǎng)一至二名網(wǎng)絡(luò)管理員,持證上崗的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理員,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理。(三)結(jié)合幼兒興趣,教師加強(qiáng)引導(dǎo)當(dāng)前,電腦已經(jīng)成為了大多數(shù)家庭的必備電器。幼兒在家中從小就可以接觸到一定的電腦知識(shí),基本的操作大多數(shù)都會(huì)。因此,教師在電腦上的教育重心應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變,過(guò)去大多數(shù)教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),喜歡給幼兒講授一些電腦的基本操作,這樣就導(dǎo)致了幼兒的厭學(xué)情緒,不利于教學(xué)的開(kāi)展。面對(duì)幼兒普遍對(duì)電腦有一定認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí),當(dāng)代幼兒教師應(yīng)該將教學(xué)的重心放在如何把握幼兒的興趣,正確引導(dǎo)幼兒使用電腦及信息知識(shí)。參考文獻(xiàn): [1]王學(xué)東,賈晉:,2005(1)[2]楊秀英:“十五”優(yōu)秀課題成果匯編,2006 [3]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》輔導(dǎo)材料 內(nèi)部資料 2002年3月 北京市教委學(xué)前教育處編印[4]陳慶貴《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案選》 科學(xué)出版社第三篇：幼兒園管理論文發(fā)揮人文管理優(yōu)勢(shì) 營(yíng)造和諧教育環(huán)境 幼兒園管理論文幼兒園管理的核心是人的管理，用情感去感化、感染、感召，施以影響，以情動(dòng)人，最大限度地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，這是院長(zhǎng)對(duì)幼兒園實(shí)施科學(xué)管理的重要手段之一。辦好一所幼兒園，院長(zhǎng)必須依靠廣大教職工的共同努力。充分發(fā)揮人文管理優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，讓他們?nèi)吮M其才，才盡其能，竭盡全力投入到各項(xiàng)工作中，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境是院長(zhǎng)在幼兒園管理中的首要任務(wù)。幼兒園大多數(shù)教職工都希望與領(lǐng)導(dǎo)之間，與同事之間、與學(xué)生之間、與社會(huì)之間建立一種和諧、默契關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的集體氛圍。院長(zhǎng)、教師互贈(zèng)真愛(ài)，則需要院長(zhǎng)多方位、多渠道地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，講究人際關(guān)系藝術(shù)。情感投入是有效的方式之一，用人文情感去理解、尊重教職工，關(guān)注民心、民生，少些“唯我獨(dú)尊、順我者昌、逆我者亡”的霸主思想。創(chuàng)造和諧良好的工作氛圍，讓他們?cè)诠ぷ魃稀皹?lè)業(yè)”，生活上“安居”，政治上有追求。院長(zhǎng)與教職工在溝通過(guò)程中，需娓娓動(dòng)情，以理服人，以情動(dòng)人，凈化心靈，純潔思想，從而提高教職工的思想境界。特別是對(duì)受挫折、犯錯(cuò)誤有教職工，更要以赤誠(chéng)的心、熾熱的情，耐心、動(dòng)情地進(jìn)行交流。創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍進(jìn)行思想教育，扣開(kāi)他們的心扉，贏得他們的信賴，讓他們重新樹(shù)立信心，痛改前非，以達(dá)到最佳效能，獲得最佳效果。三、管理中強(qiáng)化人文思想擺正關(guān)系、展示魅力，情中有支配感和召喚感。情、理、法在各項(xiàng)管理活動(dòng)中各有作用，互不替代。情是理的基礎(chǔ)，理是情的升華，法是保障。沒(méi)有情感的說(shuō)理是空洞乏味的，無(wú)理的說(shuō)情是違背原則的，二者均以法為保障，為依據(jù)。因此院長(zhǎng)在發(fā)揮情感優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須慎重處理好法、理、情三者之間的關(guān)系。合情合理不合法、合法合理不合情的處理與交流時(shí)，要擺正位置，有效地將情、理、法結(jié)合起來(lái)，將常規(guī)管理與思想教育結(jié)合起來(lái)，廣泛征求教職工意見(jiàn)、集思廣益、群策群力、依法治校、以理服人、以情動(dòng)人。同時(shí)在幼兒園管理、教育教學(xué)等活動(dòng)中院長(zhǎng)要切實(shí)注重言傳身教、率先垂范。不怒自威，通過(guò)成功產(chǎn)生魅力去吸引廣大教職工投向于工作中，院長(zhǎng)利用廣大教職工進(jìn)取向上的精神，引導(dǎo)教師心情舒暢，心悅誠(chéng)服地投向于幼兒園既定目標(biāo)。富有誠(chéng)心，情中有信賴感。第四篇：幼兒園管理論文幼兒園管理論文代學(xué)校制度是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，遵循以人為本的指民主參與管理的體制，在社區(qū)和家長(zhǎng)的支持下，共同促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)代學(xué)校制度建設(shè)的探索實(shí)踐，有利于推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：一、以幼兒園自主發(fā)展為目標(biāo)構(gòu)建園本化管理體系自主發(fā)展的前提是要遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律，以幼兒的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)改革和管理手段及方法的創(chuàng)新，通過(guò)反思辦園理念，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而尋找一條既適合能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展，關(guān)鍵在于要確立有助于幼兒園自主發(fā)展的自我管理體系。我們首先從確立辦園理念、辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)入手。根據(jù)自身?xiàng)l件和幼兒園的文化特點(diǎn)本；提出的辦園目標(biāo)是：親愛(ài)兒童，自主發(fā)展，激趣啟智，文明好學(xué)；提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：健個(gè)性，行為文明愛(ài)學(xué)習(xí)，善于表達(dá)樂(lè)交往，勇于探索喜創(chuàng)新。我們將以上目標(biāo)寫入我園的三年部門、各年級(jí)組乃至教師個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，以保障目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí)，我們還注重制度建設(shè)在以上三個(gè)方面的積極探索來(lái)構(gòu)建園本化管理體系。二、以人本管理理念為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)管理的制度化和民主化所謂人本管理，就是堅(jiān)持以人為本的思想，尊重、信任、服務(wù)、依靠和團(tuán)結(jié)廣大教職員工充分調(diào)動(dòng)教職員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的一種管理方法，使教師在這種氛圍中快樂(lè)幸福我園在實(shí)施人本管理中，首先在對(duì)教育教學(xué)、教研科研、行政后勤等各個(gè)層面建立了規(guī)章部門和個(gè)人的行為，提高管理效率。在管理中，我們堅(jiān)持以民主集中制為原則，經(jīng)常聽(tīng)取教職員工和職能部門的意見(jiàn)和建議，工代表大會(huì)的作用，使全園上下形成共識(shí)，共同監(jiān)督，保證制度和規(guī)定得以落到實(shí)處。我們十育和提高師生員工遵守和執(zhí)行制度的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷完善和修訂制有準(zhǔn)則，事事有程序，事事有人管，事事有監(jiān)督，事事有反饋，提高了辦園效率和質(zhì)量。其次，是注重發(fā)揮激勵(lì)的作用。其一是目標(biāo)激勵(lì)，幼兒園的辦園目標(biāo)是全園教職工的行動(dòng)成為共同的愿景并根植于每一個(gè)人的心中，才能煥發(fā)巨大的力量。園領(lǐng)導(dǎo)始終圍繞這一目標(biāo)不度激勵(lì)，通過(guò)完善制度來(lái)調(diào)節(jié)與規(guī)范幼兒園內(nèi)部各種關(guān)系及部門和個(gè)人的行為，使工作規(guī)范化尊重和關(guān)心每一位教師，真誠(chéng)地幫助教師解決工作和生活中的困難，對(duì)于工作出現(xiàn)失誤的教師格的教師則采取不同的工作方式。三、以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為前提建設(shè)校園文化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的策略之一，學(xué)習(xí)型組織的價(jià)值在于一方面能有效適強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，另一方面則是讓組織內(nèi)的每一個(gè)人生活得更有意義。而校園文化，是學(xué)校賴以生在探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中，我們開(kāi)展了“重塑新時(shí)期教師文化”的活動(dòng)，倡導(dǎo)“平等尊重、的教師文化，實(shí)現(xiàn)“文化立身，文化立園”的主旨，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。我們注重營(yíng)造良好的組織氛圍，推進(jìn)教師文化建設(shè)，通過(guò)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念和共建“有文化獲得新的知識(shí)與技能，并為主動(dòng)交流和合作提供充足的機(jī)會(huì)。我們注重營(yíng)造開(kāi)放、溫馨和人性程中不斷地釋放自己和豐富自己，確立新的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，從而形成團(tuán)結(jié)互助、和諧進(jìn)作為園領(lǐng)導(dǎo)，我們首先要求自己讀懂文化——有關(guān)文化的歷史與現(xiàn)狀；其次是明確核心價(jià)趨勢(shì)；再次是創(chuàng)設(shè)一種積極的氛圍，強(qiáng)化積極的文化因素，修正消極與導(dǎo)致功能失調(diào)的文化因過(guò)與教師協(xié)商對(duì)話，傳遞核心價(jià)值觀；對(duì)教師的工作表示贊賞，讓他們感受到自己是在一個(gè)充到快樂(lè)；為教師取得的成就而慶賀，經(jīng)常讓他們回味成功的經(jīng)歷，心情上愉悅，從而保持對(duì)幼別是新教師和出現(xiàn)過(guò)失的教師；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，如打破了總園與分園的界線，把工作目標(biāo)工作。此外，我們還倡導(dǎo)“快樂(lè)工作，快樂(lè)生活”的生活文化觀。園領(lǐng)導(dǎo)用“真誠(chéng)的心，賞識(shí)的眼，教師心聲，關(guān)注教師的發(fā)展需求、情感需求和成功需求。而以總園與分園依年級(jí)組統(tǒng)合設(shè)置后了相互依賴、相互欣賞、相互支持和相互合作的意識(shí)。這種教師間的信任與親密，是教師人文園發(fā)展的源泉。四、以開(kāi)放和整合的觀念加強(qiáng)幼兒園、家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)幼兒園與家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)，使幼兒園成為一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)組織，使幼兒園成為與社們的做法是：。家委會(huì)設(shè)立了教育傳遞組、信息俱樂(lè)部、貼心志愿隊(duì)和溫馨保健站四兒園的三個(gè)“督查組”，他們積極參與幼兒園的內(nèi)部管理，監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)管理工作，現(xiàn)在正從參與決策。要讓家長(zhǎng)支持，首先要讓家長(zhǎng)了解。我們開(kāi)展業(yè)典禮、教育觀摩等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)既是志愿者，也是參與者，家長(zhǎng)的支持為我們園報(bào)走近家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)園報(bào)，在為家長(zhǎng)提供豐富的信息的同時(shí)，也構(gòu)建了家園合作互動(dòng)的的發(fā)展?fàn)顩r、教育教學(xué)情況以及幼兒園園務(wù)、財(cái)務(wù)活動(dòng)中的重要事項(xiàng)，并隨時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。服務(wù)社區(qū)是幼兒園生存和發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們建立了社區(qū)學(xué)校、0～3親子歲親子游戲等形式服務(wù)家長(zhǎng)和社區(qū)。我們還與社區(qū)結(jié)對(duì)，通過(guò)聘請(qǐng)安全監(jiān)督員等形式，建立幼和社區(qū)服務(wù)功能的拓展，讓更多的人在參與教育管理中支持幼兒園的發(fā)展。幼兒園教育管理論文 尊重孩子的選擇尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自