【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 末節(jié)。（師生齊讀）師：“要落淚了”對(duì)應(yīng)前文“言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來。”我們隱約感覺到一種悲涼的味道，請(qǐng)學(xué)生分析落淚悲傷之因。（生根據(jù)搜索的資料，篩選出有效信息，1936年作者在青島寫此文，分析出這里更為深層的感情：不忍北平淪陷，傷悲難回故土，祖國(guó)山河不在的愛國(guó)之情。）師：老舍文字別具一格，明白如話，天然成趣，讀來又情深意長(zhǎng)。同時(shí)京味十足，讓人倍感親切。下面請(qǐng)同學(xué)選擇《想北平》最喜愛的語句段落，有感情朗讀并評(píng)點(diǎn)。（目的：讓學(xué)生潛入文本，與文本、同學(xué)對(duì)話交流。）生1：第2節(jié)，以寫母親來表達(dá)對(duì)北平的愛句恰似一個(gè)孩童對(duì)母親，正應(yīng)和著第四節(jié)中“安睡的小兒”，比喻真摯自然，以寫對(duì)北平的赤子之愛。（另一生補(bǔ)充：更重要的是，老舍與老母相依，感情更加一等，如此比喻，更見莊重和深刻）生2：第6節(jié)：“泥點(diǎn)兒”、“帶霜兒”，平時(shí)幫父母摘菜尤其討厭菜梗的泥幫兒，可在這里全沒有污穢不快，反盡是新鮮味兒，亦可見老舍內(nèi)心無限的喜愛與眷戀之情。生3：全文有多處“兒”化音，如“而在他處處有空兒??”“白霜兒”，亦有“擠得慌”、“愧殺”等北京方言，使得文章北京色彩濃郁，真是血濃于水，情寓言中。（師生共同找兒化音例，并試讀）生4：第3節(jié)“真愿成為詩(shī)人，??像杜鵑啼血似的啼出北平的俊偉?！备杏X很有味道，又有點(diǎn)說不清。（眾笑，生討論補(bǔ)充）杜鵑啼血，顯示悲涼。這里應(yīng)和文末“落淚”相應(yīng)和，不僅寫思鄉(xiāng)之苦，更寫亡國(guó)之痛、愛國(guó)之情。（師生齊讀此句。用朗讀來加深理解）（四）對(duì)比閱讀，習(xí)作練習(xí)師： 總結(jié)老舍文章《想北平》特點(diǎn)，從分析與評(píng)點(diǎn)交流中可以得出兩點(diǎn)：選材上精心選有獨(dú)特感受之事與景物；寫法上使用襯托，文章充滿著自己的語言風(fēng)格。（總結(jié)特點(diǎn)讓學(xué)生思考并準(zhǔn)備寫作自己的文章《我心中的 》（家鄉(xiāng)名）。師：結(jié)合同步《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的《胡同文化》對(duì)比汪曾祺與老舍語言風(fēng)格的異同以及文本之后對(duì)北平情感的異同。（形式：請(qǐng)學(xué)生選擇《胡同文化》中最具代表性的語句朗讀并品評(píng)）生1：“臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”句容易滿足的北平人活靈活現(xiàn)； 生2：“ ‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著’！”“睡不著瞇著”這話實(shí)在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著，北京人，真有你的！”寫盡了北京人能忍的性格。（學(xué)生的朗讀只要放開來就繪聲繪色，讓師生在忍俊不禁中品出滋味來。）師：比較兩位的語言風(fēng)格。生：老舍平淡質(zhì)樸，如同茶余飯后的談話，須靜下心來方可領(lǐng)悟個(gè)中真情；汪曾祺詼諧幽默，犀利諷刺。師：能試著去體會(huì)出情感的不同嗎？“北京人真有你的！”引導(dǎo)學(xué)生注意這句，可補(bǔ)充汪的生平。生：老舍對(duì)北平的情感如雪融于水，真正一體，拳拳熱愛；而汪曾祺如站在城外向內(nèi)觀望，隔著距離，雖也喜愛但顯得清醒甚至生疏。師補(bǔ)充：也許這就是“月是故鄉(xiāng)明”的涵義吧。在故鄉(xiāng)的月亮才最明亮，生養(yǎng)自己的土地的點(diǎn)滴是人在旅途精神和心靈的歸宿。同樣只有是自己的故鄉(xiāng)才可以感覺到那明亮的月亮?？v使成為第二家鄉(xiāng)，情感終不及童年的故土更讓人牽懷掛度，刻骨銘心。（聯(lián)系專題重點(diǎn)闡釋，加深理解。）學(xué)生課后習(xí)作，學(xué)習(xí)本文寫法，寫心中的家鄉(xiāng)/故鄉(xiāng)。佳作頗多。例：以不起眼卻芬香撲鼻的螺螄來寫對(duì)故鄉(xiāng)海安眷戀之情的文章；以詼諧的南京話、南京小吃來寫南京人性格，從而寫對(duì)家鄉(xiāng)之情的文章。三、案例反思高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面來設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與文本、編者，學(xué)生和老師、學(xué)生之間的平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。依據(jù)這個(gè)思路我設(shè)計(jì)了教學(xué)。第一課時(shí)在一個(gè)班上理清文脈時(shí)，學(xué)生反應(yīng)教好，水到渠成較快地理解文章內(nèi)容。在另一個(gè)班時(shí)卻反應(yīng)不佳，于是相應(yīng)地改變提問的方法及層次，重視引導(dǎo)，不一味灌輸，效果很好。這就是人們常說的授人以魚不如授人以漁，要重視過程和方法。同樣的，在教學(xué)過程中，也意識(shí)到“以學(xué)生為本”的重要性。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生如是被動(dòng)地不情愿地被老師的思路牽著走，則會(huì)事倍功半；導(dǎo)則是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師要引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)。充分重視學(xué)生，平等對(duì)話，會(huì)有許多的教學(xué)愉悅。在平等和諧的氛圍中相互交流。我感到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉悅，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。讀寫是語文的雙翅。葉圣陶說語文教材中的文章是一個(gè)例子。新課改中所選的文章更是經(jīng)過挑選，并且按專題給青少年一些愛與美的教育。這些文章都是經(jīng)典，比如《想北平》，既讓學(xué)生領(lǐng)略了一位游子對(duì)故土的拳拳眷戀，又作為范例要學(xué)生明白寫作至情文章并一定需要騸情的文字等，質(zhì)樸的語言，事與景更能表達(dá)深沉的情感。總之，也由這堂課的教學(xué)讓我明白語文課程是最不能急功近利的課堂。固然也需要有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更為重要的是在平等、自由、熱烈的多方對(duì)話基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種耳濡目染的愛、美與善的教育?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，吾等還需“上下而求索”。第三篇：想北平學(xué)案《想北平》學(xué)案編輯：徐娜 審核：冷光鋒 時(shí)間。2014年9月18日 班級(jí) 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過誦讀，透過平實(shí)樸素的語言，嘗試體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情；2．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現(xiàn)手法，并自覺地應(yīng)用與寫作。，了解本文對(duì)比襯托手法?！菊n前自學(xué)與檢測(cè)】老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予, 滿族，北京人。老舍一生寫了約計(jì)800萬字的作品，主要代表作品有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，短篇小說《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長(zhǎng)篇小說和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時(shí)的北京不但失去了國(guó)都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢(shì)的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下，老舍應(yīng)上海《宇宙風(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。3．字音字形辜負(fù)（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調(diào)（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）【文本探究】（一）通過問題探究研習(xí)文章第一部分（1—3段）1．提問：作者對(duì)北平有著怎樣的感情？請(qǐng)用文中的語句回答。2．作者既然“真愛北平”可是文中卻出現(xiàn)了四次“說不出”，這是為什么？（二）研讀文章第二部分（4—7段），探究以下問題 1．一個(gè)真愛北平的老舍，一個(gè)為了北平真愿成為詩(shī)人的老舍，一個(gè)真想念北平到落淚的老舍，