【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)問(wèn)題就不再有老師帶著大家一起來(lái)研究了，我們請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，先來(lái)交流一下各自的點(diǎn)評(píng)，看能不能解決，好不好？（學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，可以一段一段來(lái)，也可以三段一起來(lái)）第一節(jié)：① 寫小說(shuō)“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》；話劇《龍須溝》《茶館》②“撿”——信手拈來(lái)，唾手可得③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對(duì)北平特有的情感第二節(jié)：①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來(lái)，直抒胸臆，可見愛的直白。這也是全文的感情基調(diào)，“文眼”所在，統(tǒng)攝全文②“這個(gè)愛幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的”——對(duì)北平的愛又很含蓄③“我愛我的母親??”——人間最深沉的愛莫過(guò)于母子深情，以此作比較，可見我跟北平的愛是孩子對(duì)媽媽的愛，樸素而真誠(chéng)④“我的愛不是??而是??都??”——我與北京已經(jīng)融為一體，深沉而熱烈 第三節(jié)：①“真愿成為詩(shī)人??”——詩(shī)人是最會(huì)表達(dá)感情的，而我內(nèi)心對(duì)北平的難以割舍的情感，也許只有用詩(shī)的形式才能表達(dá)得更為淋漓盡致。“杜鵑啼血”刻骨銘心。②“一種像由音樂(lè)與圖畫所引起的愛”——將對(duì)北平的愛形象化成像音樂(lè)一樣動(dòng)聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化③“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的”——像孩子與母親，血濃于水的情誼④“我不能愛上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平”——我的內(nèi)心已沒(méi)有空間可以容納其他地方點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確到位，有一定的思維深度與廣度小結(jié)那么老舍是如何“想”北平的，這個(gè)問(wèn)題解決沒(méi)有？提示：作者反復(fù)說(shuō)我對(duì)北平的愛“說(shuō)不出”，到底說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？怎樣說(shuō)的？（回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問(wèn)題）“我說(shuō)不出”是因?yàn)閻鄣綐O致卻往往難以表達(dá)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)北平愛之深，訴說(shuō)很多還是為了表達(dá)對(duì)北平的愛。三、情感體驗(yàn)最后一小節(jié)的點(diǎn)評(píng)是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)了。這樣吧，我們先請(qǐng)同學(xué)們聽一段朗誦，然后再一起來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。聽朗誦：《想北平》（6分鐘），體會(huì)老舍語(yǔ)言的京味特點(diǎn)。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過(guò)的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望）。投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。干嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的?？墒俏壹葲](méi)錢去買黑票，又沒(méi)有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北平先等一等我吧。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：《鄉(xiāng)思》茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無(wú)限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽(yáng)白發(fā)待歸鴉！“好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島，不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。艾青說(shuō)：為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。怎么讀：沒(méi)有悲，只有愁；沒(méi)有恨，只有愛。四、課堂總結(jié)： 對(duì)故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動(dòng)了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。五、作業(yè)安排：“鳳凰新學(xué)案”課后自評(píng)。六、課外拓展明代金圣嘆評(píng)點(diǎn)才子書全集之水滸傳為古往今來(lái)之偉作，我們不妨模仿古人評(píng)點(diǎn)老舍名作《想北平》。整理課上點(diǎn)評(píng)，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評(píng)。選作：（1）課后搜集我國(guó)古典詩(shī)詞中思家的作品。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長(zhǎng)相思》等（2）老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng)，那么請(qǐng)同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。第三篇：做一個(gè)幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過(guò)一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個(gè)教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個(gè)具有完善人格的善良的快樂(lè)人。我感覺(jué)自己正朝這樣的路上行走，并愿意把自己的心得與大家共享。我對(duì)快樂(lè)與幸福的定義什么是幸福和快樂(lè)？其實(shí)每一個(gè)人對(duì)之的定義是不同的，我對(duì)它的定義很簡(jiǎn)單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實(shí)，讓自己的靈魂干凈。幸福是自己擁有一個(gè)殷實(shí)的美麗的精神家園，擁有一顆善良純潔而又飽滿的心靈，因此讀書、思考、寫作、工作，一天至少在五六個(gè)小時(shí)的伏案，讓我痛并快樂(lè)著（頸椎病比較嚴(yán)重）。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同樣一天的生活，怎樣過(guò)取決于一個(gè)人的生活態(tài)度，以陽(yáng)光的積極的生活態(tài)度去面對(duì)，我覺(jué)得我們自然能夠過(guò)上一種幸福的生活。而教師工作的特殊性，這種心態(tài)和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)熱情，只有訓(xùn)斥和發(fā)怒，只有憎恨和埋怨，那對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子又會(huì)產(chǎn)生怎樣消極的影響？況且，對(duì)自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。不管積極還是消極，你都面臨同樣的一天，那么我更愿意以笑臉迎接！幸福的體驗(yàn)是靠修煉的當(dāng)然，這種幸福的體驗(yàn)并不是與生俱來(lái)的，也不是想要就能要來(lái)的。我覺(jué)得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長(zhǎng)史，其實(shí)就是一部從來(lái)也沒(méi)有間斷過(guò)的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。我喜歡讀書，源自于高中，在周浦中學(xué)讀書，鎮(zhèn)上有一個(gè)新華書店，一個(gè)農(nóng)村出生的孩子，便用自己的方式買書來(lái)看；后來(lái)念中文系，在一個(gè)寒假里，曾經(jīng)創(chuàng)下一個(gè)禮拜看四部世界長(zhǎng)篇名著的歷史。我把《紅樓夢(mèng)》讀了六遍，跟它學(xué)做人，每讀一遍便會(huì)有不同的體驗(yàn)！讀《簡(jiǎn)愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事。當(dāng)然還包括許多買書的故事，每年暑假都要去參加書展，每個(gè)月都要到書城，福州路、文廟、博庫(kù)、九久網(wǎng)、一城網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等我都是?？汀，F(xiàn)在，我像守財(cái)奴似的積聚下的幾千冊(cè)圖書已經(jīng)沒(méi)有辦法讀完，常常是舊書沒(méi)有讀完，新書就已經(jīng)來(lái)