【正文】 們聽一段朗誦，然后再一起來說這個(gè)問題。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望）。干嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的。那么就教北平先等一等我吧。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島，不在北京。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。怎么讀：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。五、作業(yè)安排：學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)明代金圣嘆評(píng)點(diǎn)才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評(píng)點(diǎn)老舍名作《想北平》。選作：a課后搜集我國(guó)古典詩(shī)詞中思家的作品。第二篇：想北平教案《想北平》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處?！窘虒W(xué)方法】1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。3．與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解這種思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：二、導(dǎo)入新課“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題?！睂?duì)老舍來說，老北京又是什么呢？三、研習(xí)文本昨天我們布置了同學(xué)預(yù)習(xí)老舍的《想北平》，并試著根據(jù)前面板塊的學(xué)習(xí)來做個(gè)評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)答到第7段，這是一個(gè)總結(jié)性的抒情段落，可暫時(shí)不作解釋。（可用文中詞句作答：動(dòng)中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）這些特點(diǎn)在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢？明確：一是比較（襯托），設(shè)置情景（比喻）；二是具體展開。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個(gè)地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。下面就請(qǐng)女生帶著這樣的理解齊讀第6小節(jié)，男生思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點(diǎn)呢？女生齊讀，男生概括回答。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區(qū)別于中國(guó)現(xiàn)代其他作家的特點(diǎn)，舒乙用了五句話：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一個(gè)滿族人”；三是“他是一個(gè)窮人”；四是“他差不多有十年生活在國(guó)外”；五是“他生于十九世紀(jì)的最后一年，在二十世紀(jì)六十年代去世”。明確：大處著眼，小處落筆，正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因?yàn)樗且粋€(gè)平民，一個(gè)普通的老北京人，他的生活就在這些院落里、墻根邊，他是一個(gè)平民藝術(shù)家。（曾因創(chuàng)作《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)）從另外一個(gè)角度講，老舍以一個(gè)貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”，歸結(jié)到一點(diǎn)就是他的“平民意識(shí)”（而老舍本身也是一個(gè)恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而棄世）。接下來我們?cè)賮砜匆豢此谶@篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到13節(jié)的學(xué)習(xí)）我想這個(gè)問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，先來交流一下各自的點(diǎn)評(píng)，看能不能解決，好不好？（學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，可以一段一段來，也可以三段一起來）第一節(jié)：① 寫小說“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長(zhǎng)篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》；話劇《龍須溝》《茶館》②“撿”——信手拈來，唾手可得③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對(duì)北平特有的情感第二節(jié)：①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。“杜鵑啼血”刻骨銘心。三、情感體驗(yàn)最后一小節(jié)的點(diǎn)評(píng)是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒有什么新的認(rèn)識(shí)了。聽朗誦：《想北平》（6分鐘），體會(huì)老舍語(yǔ)言的京味特點(diǎn)。投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作?？墒俏壹葲]錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：《鄉(xiāng)思》茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無(wú)限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽(yáng)白發(fā)待歸鴉！“好，不再說了吧，要落淚了。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)，都說明華北危急，北京危急。艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。四、課堂總結(jié)： 對(duì)故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動(dòng)了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。六、課外拓展明代金圣嘆評(píng)點(diǎn)才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評(píng)點(diǎn)老舍名作《想北平》。選作：（1）課后搜集我國(guó)古典詩(shī)詞中思家的作品。第三篇：做一個(gè)幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個(gè)教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個(gè)具有完善人格的善良的快樂人。我對(duì)快樂與幸福的定義什么是幸福和快樂？其實(shí)每一個(gè)人對(duì)之的定義是不同的，我對(duì)它的定義很簡(jiǎn)單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實(shí)，讓自己的靈魂干凈。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而教師工作的特殊性，這種心態(tài)和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)熱情，只有訓(xùn)斥和發(fā)怒，只有憎恨和埋怨，那對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子又會(huì)產(chǎn)生怎樣消極的影響？況且，對(duì)自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長(zhǎng)史，其實(shí)就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。我把《紅樓夢(mèng)》讀了六遍，跟它學(xué)做人，每讀一遍便會(huì)有不同的體驗(yàn)！讀《簡(jiǎn)愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事?，F(xiàn)在，我像守財(cái)奴似的積聚下的幾千冊(cè)圖書已經(jīng)沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經(jīng)來了。