【文章內容簡介】 。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達他對北平的深情。因為它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。你們覺得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫作的時候有什么特殊的事情發(fā)生了？（背景領會，由教師闡述）散文寫于1936年，作者當時不在北平，在青島教書。當時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我們文化的古都可能就要成為侵略者的肥肉，我的北平可能不再屬于我了！像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，比如人人都知道的故宮、圓明園、地壇等，老舍為什么只寫“我的北平”？多寫的是日常生活中的事物和畫面（普通北京人的院子墻根，日常生活中的果果菜菜）要點：大處著眼，小處落筆 ——只有那些融入到他血液里的細小的事物和景物才能承載他的情感，這樣的情感才是最真切和深刻的。學生預設行為：對于交流的問題都有自己的看法，會不全面不準確不深刻，甚至會偏離主題，語言不規(guī)范，或者自己不敢表達或不知如何表述自己的看法。設計意圖：學生在自主學習的基礎上，教師要通過激勵的方式鼓勵大家大膽發(fā)言，學會通過交流來達到探究的目的，從而開拓思維，達到理解的更深刻，并引導學生學會如何思考問題和規(guī)范語言，讓學生明白語文題目的回答也有規(guī)律性與規(guī)范性。四）、總結拓展：內容總結：嘗試用一句話對文章進行概括。（學生思考之后自由回答）教師總結：不同學生的答案，并通過比較讓學生評析哪位學生總結的好。文章用“想”字作引，引發(fā)對北平的種種追憶；用“愛”字做線，串起對北平的悠悠思念。處處洋溢著對北平的款款深情和濃濃愛戀。寫作特點：語言樸實、自然、流暢。（請同學們結合具體語句解析）師引導：教師總結不同學生的觀點，并梳理出語言的特點；文章語言樸素自然，只從日常生活中選取素材，卻飽含深情，讓我們也學習這種寫法，用心去品味我們的情感。學生預設行為：學生的概括能突現(xiàn)文章的主要內容，只是還不夠嚴謹；另外學生對語言的解析是一個難點，平時訓練較少，基礎較差，如果有學生回答很完美的，可以以此做例子給學生講解分析句子的方法；如沒有教師做示范。設計意圖：借助這種方式檢查學生自主學習的效果，是否把握了內容，理解了情感。并對寫作業(yè)也有所提升。五）、布置作業(yè)仿照《想北平》的寫法，以《想______ 》為題，寫一個片斷（200字左右），把你對家或母?；蚱渌麑ο蟮莫毺馗惺鼙磉_出來。完成練習冊。六）板書設計：想北平老舍動中有靜（我的）北平→ 布局勻調（對比）→ 愛北平貼近自然想和愛七）教學反思《想北平》著眼于讓學生領會樸實語言中蘊含的濃濃深情。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。同時，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情，足以深深打動讀者。其實對于生活閱歷比較貧乏的學生，對于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導學生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會了。本課的組織，注重對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)，課堂上引導學生做標注，談體會，進行交流，達到了一定的目的。但對學生的預設還有些欠缺，初讀課文，要求學生對表現(xiàn)作者情感的句子，表現(xiàn)北平特點的句子做標注。學生有只讀不會標的現(xiàn)象，對關鍵信息提取的能力有欠缺。分析完課文后，讓學生對內容再做梳理，依然是缺乏對關鍵信息的提取能力?？磥磉@是以后課堂上要著意加強訓練的內容了！自主學習，是一個循序漸進的過程，教師要細心指導，多方訓練??！第三篇：《想北平》教學設計四、教學過程（一）教師激趣導入同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲?！静シ艥M文軍演唱的的《望鄉(xiāng)》】幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。板書——我心歸去 韓少功二、解題板書——身處異鄉(xiāng) 心歸故鄉(xiāng)三、請同學們自主閱讀課文，然后找出描繪作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體生活環(huán)境的句子。然后用關鍵詞概括。學生先自主完成形成自己的答案。再小組討論，形成小組最佳答案。然后教師隨機抽點幾組代表發(fā)言。（一）人在異鄉(xiāng)1作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，師：○我們都知道法國是浪漫之都，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪“我”在法國的生活環(huán)境的形容詞。我們先看一看在哪幾節(jié)？（8）板書——雅靜、繁華、靜謐、幽深 歸納：（第一節(jié)）法國的家雅靜、大、奢華、風景優(yōu)美（第六節(jié)）外國有繁華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，(第八節(jié)）我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，（二）心歸故鄉(xiāng)1法國如此美好，那故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？請大家找出具體描繪“我”的師：○故鄉(xiāng)的情況的形容詞。在哪幾節(jié)？（8）板書——貧瘠、臟亂、擁擠、陰沉歸納：（第六節(jié)）故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。（第八節(jié)）我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。第六節(jié)，用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂；第八節(jié)，用排比手法寫出了對故鄉(xiāng)落后的失望。四、揭示作者歸鄉(xiāng)的三層原因師：事實證明故鄉(xiāng)的確不怎么樣，那為什么作者還要回去？下面我們具體探討作者歸鄉(xiāng)的原因。（一）人在異鄉(xiāng)（14段）（10分鐘）師：文中第8節(jié)寫道，作者的故鄉(xiāng)令作者失望，但是作者仍然回去，難道作者在法國的感受比失望更糟糕嗎？我們在4三段中來找找具體表達作者在 法國的感受的詞匯？板書——冷清、虛空 歸納：（第二節(jié)）任何外來者都會陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。（第二節(jié)）你跳下去不會有任何聲音或光影，只有虛空。從這里我們可以看出作者的歸鄉(xiāng)原因之一：在法國作者感到冷清，虛空師： 那作者是如何渲染這種感受的，請大家朗讀4三段，然后找自己有感觸的覺得有表現(xiàn)力的句子來分析一下，看作者是怎樣描寫自己的感受的。下面請同學們一起朗讀4三段。1電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，○把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。（前半句用了反復手法，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了，強調作者置身法語的環(huán)境中的無可奈何，甚至反感。后半句運用了比喻和夸張的手法，寫出作者巨大的寂寞無助感，這種孤獨寂寞感就如同在監(jiān)獄，為下文思鄉(xiāng)作準備。）2因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么?！穑ǚ磸褪址?，表現(xiàn)無聊空虛到極致，有步步緊逼的感覺，作者被壓迫得透不過氣來）3這個城市不屬于你，○除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。（抓關鍵詞，“棄你而去”“沒什么關系”“不知道”，我們每個人都生活在聲響的包圍中，每種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看你是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全??表現(xiàn)一種被放逐、孤立的感覺，迷茫無助）然而在法國韓少功的耳朵里，這里一切聲響都棄他而去??他覺得寂寞，他覺得孤獨。4你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以 ○使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。（比喻，將作者“身處異地的那種寂寞空虛感”比成“站在一個沒有底的懸崖邊”，形象地描述了作者離開故土后沒有著落的空虛。）（將抽象的無形的情感——孤獨與空虛，寫得具體化、形象化。）5對吊燈做第六次或六十次研究，這時候你可以知道，你差不多開始發(fā)瘋?！穑鋸埩说募毠?jié)描寫，對吊燈做第六次研究已經(jīng)讓人倍感無聊了，更何況是第六十次？那簡直是讓人發(fā)瘋，這一細節(jié)描寫更加突出了作者身在異鄉(xiāng)的孤獨無聊，極易引發(fā)作者的思鄉(xiāng)情結。）6即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？（改成陳述句）○2（反問，借代 以部分——法國的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國的優(yōu)裕的物質生活，表面流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提）（二）心歸故鄉(xiāng)：（6段）（10分鐘）師：于是，在這種既沒有勇氣有沒有興趣的情況下，文章自然而然地過渡到“心歸故鄉(xiāng)”，表達對故鄉(xiāng)的想念，下面由老師朗讀6兩段。