【正文】 舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京，父早亡，母洗衣維持一家生計，供其上學。指導學生作文時，也應啟發(fā)學生去發(fā)掘家鄉(xiāng)的尋常事物，用最熟悉的事物、景致寫出打動心靈讓人共鳴的情感。動之以情，曉之以理，以人為本，教文育人?！断氡逼健肥抢仙嵯壬牡樯畹囊黄监l(xiāng)佳作。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》等。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。為什么作者只拿北平的“動中有靜”“環(huán)境布置的勻調(diào)”“生活接近自然”與他們相比？難道國外的城市不好嗎？生：??明確：（1）國外城市相比的這些方面都是作者所親身經(jīng)歷的事物與生活，它們已經(jīng)成為作者生命的一部分了，所以會拿這些方面去比較，這也是故鄉(xiāng)與非故鄉(xiāng)的一種差別。我們在平常的寫作中，可以試著運用這種對比手法，來突出我們所要表現(xiàn)的事物或情感。下面我們就來一同學習老舍先生的這篇散文《想北平》，看看老舍先生心目中的北平是什么樣子的。第一篇：想北平 案例《想北平》教學設計【文本分析】《想北平》是一篇散文，選自蘇教版高中語文必修一，是“月是故鄉(xiāng)明”這一專題中“漂泊的旅人”板塊中的第一篇。過程和方法。二、初讀課文，整體感知請同學們快速地默讀課文，然后說說自己讀完文章后有什么感受。結(jié)尾的精彩：“好，不再說了吧，要落淚了，真想念北平呀！”把那種對故鄉(xiāng)的濃濃思念之情升華到頂點，語言上簡潔自然，結(jié)構(gòu)上呼應主題，內(nèi)容上升華情感。（2）作者具有平民意識，所以他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，相比較的也就是那些自然的，一般人的生活環(huán)境。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一生呼喚，充滿了民族憂患意識，震撼人心。其中，最著名的是：《茶館》、《龍須溝》、《駱駝祥子》、《四世同堂》。他用平凡的事物、景致寫出了游子對家鄉(xiāng)刻骨銘心的眷戀，擅用貼切的比喻和襯托手法以及融入血液之中的北京方言共同營造了一幅真實真切真摯的思鄉(xiāng)圖。因而制定了以下教學目標。1朗讀教學法。代表作多以北平為背景，如長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》，因后者榮獲“人民藝術(shù)家”稱號。分析題目，把握感情基調(diào)。（1）師：北平那么大，老舍怎樣落筆呢？寫了什么樣的北平？生齊答：我的北平。（學生可以較為自然的體悟出這一道理。（三）合作探究，點評賞析師以提問的形式復習上節(jié)課對文章內(nèi)容的理解，板書寫清文脈。師補充：老舍之子曾強調(diào)其父是地道的北京人，文首亦說到“到廿七歲方離開北平”。（師生齊讀）師：“要落淚了”對應前文“言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達出來。（另一生補充：更重要的是，老舍與老母相依，感情更加一等，如此比喻，更見莊重和深刻）生2：第6節(jié)：“泥點兒”、“帶霜兒”，平時幫父母摘菜尤其討厭菜梗的泥幫兒，可在這里全沒有污穢不快，反盡是新鮮味兒，亦可見老舍內(nèi)心無限的喜愛與眷戀之情。（總結(jié)特點讓學生思考并準備寫作自己的文章《我心中的 》（家鄉(xiāng)名）。生：老舍對北平的情感如雪融于水，真正一體，拳拳熱愛；而汪曾祺如站在城外向內(nèi)觀望，隔著距離，雖也喜愛但顯得清醒甚至生疏。例：以不起眼卻芬香撲鼻的螺螄來寫對故鄉(xiāng)海安眷戀之情的文章；以詼諧的南京話、南京小吃來寫南京人性格，從而寫對家鄉(xiāng)之情的文章。學生如是被動地不情愿地被老師的思路牽著走，則會事倍功半；導則是以學生為中心，從學生的實際情況出發(fā)，教師要引導他們展開自主學習?？傊?，也由這堂課的教學讓我明白語文課程是最不能急功近利的課堂。老舍一生寫了約計800萬字的作品，主要代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，短篇小說《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長篇小說和劇本著稱于世。3．字音字形辜負（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調(diào)（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）【文本探究】（一）通過問題探究研習文章第一部分（1—3段）1．提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答。ng）C、菜圃（pǔ）信札（zh225。括號里的成語使用恰當?shù)囊痪涫?，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上（汗牛充棟）。 等量齊觀 同日而語 混為一談 混為一談 相提并論 同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀 同日而語 等量齊觀 相提并論，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（）建筑是凝固的詩： 。E．本文結(jié)尾很有特點，既干凈利落地了斷了全文，又給人意猶未盡的感覺。李益《夜上受降城聞笛》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！普f教學目標：知識目標：⑴理解文意，體會作者對北平的思念、眷戀之情。課時安排：二課時 流程安排： 【第一課時】一、導入余光中的《鄉(xiāng)愁》二、介紹老舍及其寫作背景三、預習檢查字詞讀課文后最能讓你有感的句子或段落是什么？說說為什么四、研讀課文 解決“想什么”的問題（47段）一邊默讀課文，一邊找出 “想”到了北平的哪些方面？將重要的句子用筆勾畫出來。好了，下面該由同學們暢所欲言了。第六節(jié)到第七節(jié)講到了北平的花多菜多果子多師：花多菜多果子多，也就是說生活在北平有何感受，能用文中的語言概括嗎？ 生：“這就使人更接近自然了” 師：對，就是接近自然。師：很好，那么上一句話“自然，那里也有空曠——不像北平那樣既———而又有個邊際，使我能摸著那長著紅酸棗的老城墻。從能折射出北平歷史滄桑的那些名勝看出。他們已經(jīng)成為生命的一部分了‘師：對的。四 背景：（投影）本文寫于1936年，那個時候即將爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭，由于國家的動蕩不安，許多國人顛沛流離居無定所。比如：第四段“在北平有溫和的香片茶就夠了”師：很好。無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴨。北平就是老舍的家，也是他精神上永遠的家園。經(jīng)過大家討論：我可以看出老舍是一個不愛戰(zhàn)爭，感情專一，淡泊無欲無求的學者。這時的他離開了生活十幾年的北平輾轉(zhuǎn)于青島、武漢、濟南等地。生：第七節(jié)中講到老舍的生活是貧寒的。因為他把那種無法用語言只能用心去感受的愛，形象化成像音樂一樣動聽，像圖畫一樣悅目，讓我們可以感知的。生：摸著老城墻能讓人感覺到踏實安全。比如：第六節(jié)中“雨后韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點，青菜攤子上的紅紅綠綠”師：講的很有道理（總結(jié)）經(jīng)過幾位同學的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路 13段：我對北平的印象與感情。師：文中哪些詞句可以說明。今天，我們一起來學習老舍的《想北平》，看看令他如此掛念的北平是個什么樣子。情感目標：激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。抒發(fā)的是一個平民知識分子的鄉(xiāng)土之戀。王維《九月九日憶山東兄