新北師大版四年級上冊數(shù)學參觀苗圃教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 21:34 本頁面
【文章內容簡介】 理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進一步的引導，如在學生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十數(shù)來試商？”這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計算教學，只有算理理解了，學生才能掌握計算方法，提高計算的正確率，也才能運用計算去解決生活中的問題。珍惜錯誤，善待錯誤。本節(jié)課因為學生已有《買文具》一課的基礎，學習了除數(shù)是整十數(shù)的的除法，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學生自己來探究，而在學生探究的過程中，我又特別關注學生的錯例，并把這些錯例展示出來，讓學生來評議。由于學生在課堂中出現(xiàn)的錯誤都是有一定原因，學生在對錯例的評議過程中，弄清了錯誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉移到課后。當然，完美的課是不存在的，這節(jié)課也不例外。課堂上，我對“弱勢群體”關注不夠聽不到“學困生”求助的聲音，不能不說是一種缺憾。第三篇：四年級上冊《參觀苗圃》教學設計北師大版四年級上冊《參觀苗圃》教學設計北師大版參觀苗圃》教學設計北師大版參觀苗圃教學目標：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學難點：把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。教學過程： 一．情景引入 同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）二．引出問題根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？ 生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）。（下面同學們把數(shù)學信息和數(shù)學問題連起來讀一遍）三．探究問題1．你能寫出算式嗎？讓同學獨立思考后回答（板書算式）154 247。 22 = 2．估一估（1）能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？學生獨立估一估（2）指3名學生回答生可能出現(xiàn)的回答：10=220所以不到10盆； 5=110所以比5盆多一些； 247。20=7所以大約是7盆左右。師：這道題到底等于多少呢？請同學們試著在草稿本上列豎式計算。2 1 5 4（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆？ ①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。②匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。）師問：為什么把22看作20來試商？（更簡便）商“ 7”應該寫在什么位置？為什么？如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）④師板書：答：每種花各有7盆。4．峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）(1)、師：這個問題，你能解決嗎？學生列出：120247。18=(2)、師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。(3)、那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？（生獨立算，選出一生板演）師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，有什么好處？（很快找到商幾）(4)、驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。評：怎樣驗算的？剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢？ 小結方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應先看被
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