【文章內(nèi)容簡介】 生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。② 學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。③ 學(xué)習(xí)運用的幫助者。④合作學(xué)習(xí)的組織者。⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者。⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。(D)。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤教師在制作電子教案時,要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分) 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯誤(D)(1分) 在利用Word編輯電子教案時,經(jīng)常會遇到修改多個分散的性質(zhì)相同的錯誤,這時就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說法中,錯誤的是(C)。(1分)、分頁符進(jìn)行查找替換 “*”和“?”學(xué)校只給你配備了計算機(jī),而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是(C)。(1分) Media Player Office在教學(xué)過程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是(B)。(1分),并同時設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 ,并將其設(shè)置為循環(huán)播放,通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中,錯誤的是(C)(1分)“收藏夾”收集常用網(wǎng)站,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 ,但都不允許下載(FlashGet)加快資源的下載速度張老師在外地聽課的時候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并將它們記錄在電腦里面,并運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以Email的形式及時傳遞給異地的師生,請問,張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分) 教學(xué)設(shè)計最主要的目的是(B)。(1分) 李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了,在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了()。(1分) 1在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法,如觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價方法中,哪項是不恰當(dāng)?shù)?(D)(1分),李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)、難點以及對知識的掌握程度 、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時候,李老師會采用問卷調(diào)查的方法,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點和存在的問題1()直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(D)(1分) 1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是(C)。(1分)、空間限制,可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力 1關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(1分)、社會和生活中選擇和確定專題,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性二、多選題教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。(2分),因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系,是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象,同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體,以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí),受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧。反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計的理論知識后,對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認(rèn)為下述哪些觀點是正確的?(2分),應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計的首位 ,可以說是教學(xué)設(shè)計前期分析的一個主要任務(wù),它通常要依據(jù)教學(xué)實踐的效果 您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測試)考核分?jǐn)?shù)：30分 剩余次數(shù)：2 測驗描述：課程結(jié)業(yè)測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測試機(jī)會，每次測試時長60分鐘，系統(tǒng)自動獲取3次測試中的最高分計入培訓(xùn)總成績。祝您取得好成績！一、單選題當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生讓這部分學(xué)生單獨組成一個小組參加活動根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）。(1分)利用信息技術(shù)作為工具處理信息利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境利用信息技術(shù)展示、交流利用信息技術(shù)整合結(jié)果教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動作技能學(xué)習(xí)三個領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)學(xué)生學(xué)會生字、新詞學(xué)生理解力的概念學(xué)生有感情地朗讀課文學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會指導(dǎo)員的崇高精神教學(xué)設(shè)計最主要的目的是()。(1分)提高設(shè)計者對教育技術(shù)的理論認(rèn)識 形成解決教學(xué)問題的步驟和方案培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提高教師的教育技術(shù)能力以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（）。(1分)檔案袋反思法即以專題的形式對教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法檔案袋建立的過程，就是教師對已有經(jīng)驗進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實際上就是教師自我反思的過程使用檔案袋進(jìn)行反思時，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因為這種反思方式要求教師要有很深的文字功底您新申請了一個電子郵箱是LLS@163．，想利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（）。(1分)LLS@163．，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的Email地址，其中LLS表示用戶名，163．表示郵件服務(wù)器的域名發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)評估學(xué)生的平時作業(yè)下列評價中，屬于表現(xiàn)性評價的是()。(1分)進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對單元知識的掌握情況進(jìn)行期末考試，對一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力組織知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)設(shè)計的活動情境是否真實設(shè)計的活動是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的活動是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否綜合運用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合1想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（）。(1分)進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”1利用FrontPage新建站點后，會在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)private images index．htm index．a(chǎn)spx1張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel 寫字板1王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體二、多選題李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照 相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(1分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同李老師有點偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任其實兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已王老師常常會用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實現(xiàn)方法，錯誤的是（）。(1分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會自動進(jìn)行兩個文檔的比較使用快捷鍵Ctrl+C，可以實現(xiàn)粘貼的功能使用Word提供的“另存為”功能，點擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑Word提供有自動保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計”，Word就會自動統(tǒng)計出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(1 分)老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識，但是這樣的方法可能會導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理曾經(jīng)有人做過這樣一個試驗，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了3000多次，卻一點也沒有進(jìn)步教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題教師讓學(xué)生自我測驗，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(1分)選題應(yīng)具有可操作性選題應(yīng)具有開放性選題應(yīng)具有一定的綜合性選題應(yīng)聯(lián)系實踐選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞在教學(xué)設(shè)計中，李老師對教學(xué)重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點和難點的總結(jié)，其中正確的觀點是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點往往是一致的教學(xué)重點和教學(xué)難點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)難點是相對于知識的復(fù)雜程度而言的教師備課時的難點往往會是教學(xué)的難點教學(xué)時要把難點的突破放在首位下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)多媒體計算機(jī)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)DVD 幻燈機(jī)王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(1分)按組合鍵Ctrl+Ｚ按組合鍵Ctrl+S 點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除”點擊菜單欄 “撤銷鍵入”點擊菜單欄“工具”→“撤銷”以下屬于博客功能的是（）。(1分)信息發(fā)布信息管理信息共享信息交流即時通訊一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括哪幾個部分？(1分)確定目標(biāo)前端分