【文章內(nèi)容簡介】 的階段，c道德行為習慣逐步鞏固B品德發(fā)展有動蕩向成熟過度a初中階段品德發(fā)展具有動蕩性b高中階段品德發(fā)展趨向成熟2促進中學生良好品德形成的方法A說服法b陶冶法c實際鍛煉法d榜樣示范法e修養(yǎng)法f獎勵與懲罰法3簡述建立教師威信的途徑（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征（3）朱忠良豪儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成（4）給學生以良好的第一印象（5）做學生的朋友、知己3簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑A觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B開展微格教學C進行專門訓練D反思教學經(jīng)驗4簡述夸美紐斯的教育觀點 A教育要遵循人的自然發(fā)展原則B教學制度：系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容 C教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通人 D教學內(nèi)容：規(guī)定百科全書式的課程E教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性自覺性等一系列教學方法 班級授課制的彌補方法：教師可以以小組教學或個別指導的形式來彌補班級授課制的缺陷，具體措施如下： a縮小班級規(guī)模，實行小班教學，使學生得到更多鍛煉的機會，實現(xiàn)課堂教學公平b壓縮集體教學時間，重視對學生的個別指導，照顧學生的個體差異 c增添輔導老師，提高師生互動的機會 d組織小組合作學習，實施同伴互助。實質(zhì)：將新知識與已有知識建立起內(nèi)在的和實質(zhì)性的聯(lián)系條件：學習材料的邏輯意義、有意義學習的心向、學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便于新知識進行聯(lián)系第三篇：教育學簡答教育學論述、簡答、案例分析？答：首先，高教時間需要高教理論的指導，只有按教育規(guī)律辦教育，才是教育的成功之道。第二，學習研究高教理論是高教教師專業(yè)化的需要，大學教師從事的是科學與教育相結(jié)合的工作，需要有教育理論與教育技能方面的修養(yǎng)。？答：高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展體現(xiàn)在兩個主體的地位上。一、教育要以學生為本，學生是教育的主體，學校的一切工作首先是為學生服務(wù)的，要把學生培養(yǎng)成受社會歡迎的全面發(fā)展的專業(yè)人才。二、辦學要以教師為本，教師是辦學的主體，高等教育以人的全面發(fā)展作為目標，不斷滿足人們?nèi)罕娤硎芨叩冉逃男枨?，培養(yǎng)符合社會和勞動市場需要的各類人才。？答：一、教育目的是對教育預期結(jié)果的規(guī)定。教育目的既是對教育條件下人的發(fā)展預期結(jié)果的規(guī)定。二、教育目標是由多種發(fā)展要素、多種發(fā)展層次所構(gòu)成的具有可檢驗性的指標體系。三、教育目的與教育目標在含義的共同點都是對學生發(fā)展預期結(jié)果的規(guī)定，而區(qū)別在于教育目的是對學生發(fā)展終極結(jié)果的原則規(guī)定，教育目標則是根據(jù)國家總的教育目的在培養(yǎng)時間與學生發(fā)展狀態(tài)上作出具體的規(guī)定。教育目標與教育目的是緊密聯(lián)系的，但不能相互取代。？答：一、培養(yǎng)人才是現(xiàn)在大學的根本使命，也是大學所特有的而任何社會組織所不能替代的，任何一所大學都應該把大學放在重中之重的地位上。二、科學研究是現(xiàn)代大學的重要職能，大學科研具有三個方面重要意義：一是創(chuàng)造新的知識，二是培訓高層次、高質(zhì)量人才的保障，三是直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。三、社會服務(wù)是現(xiàn)代大學職能的延伸，形式有教學服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)和裝備服務(wù)，在為社會做出貢獻的同時，對于提高高校自身人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研水平具有重要意義。？答：一、隨著社會的發(fā)展對人才質(zhì)量的要求越來越高，由片面的掌握書本知識到掌握理論與實踐的統(tǒng)一的全面知識，由掌握知識到發(fā)展職能，由限于學習到創(chuàng)造性的培養(yǎng)。二、現(xiàn)代科學技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，人類積累的知識量越來越大，知識的更新速度越來越快，科學內(nèi)容出現(xiàn)高度分化和高度綜合的趨勢，因此使教學時間與教學內(nèi)容矛盾越來越尖銳。三、科技手段的發(fā)展必然促進教學手段的更新，這就不僅為教學方法的改革提出了新的要求，而且為教育方法的改革提供了新的可能，包括現(xiàn)代教育技術(shù)和新的儀器設(shè)備應用等。教育與教學理論上的發(fā)展突破，必然推動教學的發(fā)展。？答：一、學生是自主發(fā)展、自我建構(gòu)的主體。二、學生是教學過程的積極參與者和教學活動的積極推動者。三、學生是具有獨立性、探究性的學習者。？答：制定課程依據(jù)要考慮下列四方面因素：高等教育目標、科學知識體系、學生個體化的需求與接受能力、課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯，這四方面依據(jù)是相互聯(lián)系的，應以教育目標為中心，其他三方面因素綜合考慮，制定的課程就比較科學。？答：講授法的基本要求是以下四點：一、激發(fā)動機、同步思維；二、結(jié)構(gòu)嚴謹、說理深刻；三、虛實結(jié)合、表述生動；四、注意反饋、及時調(diào)整。對應的方法：一、運用問題法；二、運用邏輯法；三、理論聯(lián)系實際及直觀的方法；四、教學語言的運用；五、注意學生的反饋信息；六、學生聽課方法的指導。？答：教學方法是為完成一定的教學任務(wù)師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具。大學教學方法是師生在教學活動中相互聯(lián)系的方式，大學教學方法又是一種特殊的認識，具有科學方法的認識，其與科學方法雖各有特殊性但卻有本質(zhì)的聯(lián)系。大學教學過程作為一種特殊的認知過程是教師指導下的大學生以學為主，學習和發(fā)展逐步結(jié)合的過程。大學教學方法的本質(zhì)在于師生聯(lián)系方式與方法的統(tǒng)一，也是教學方法的對象特點與學科特點的統(tǒng)一。？答：一、評價機制：自我控制與同行評議結(jié)合。二、評議過程與校園文化相兼容。三、評價技術(shù)：空間、時間、知識上的一致性，評價信息的全面性，評價方法的簡單性。四、評價策略：原則性與靈活性的結(jié)合。？（也有可能是案例分析）答：大學組織的本質(zhì)特征決定了科研是大學三項基本職能之一。學術(shù)追求是大學文化和大學精神重要組成部分，是大學組織本質(zhì)特征的表現(xiàn)。大學是研究高深學問的場所，大學學術(shù)至上猶如企業(yè)利益至上，大學學術(shù)追求的層次性有兩層：一是表現(xiàn)為追求學術(shù)的意識，二是表現(xiàn)為追求學術(shù)的行為。？答：一、大學學科齊全、門科眾多，具有高度的組織性，能滿足大學學科交叉、綜合研究的需要。二、大學學術(shù)思想活躍。后備力量充足，能滿足大學學科探索和學科的需要。三、大學是信息集散地，滿足大學科學研究對信息的需要。四、大學研究承擔國家重大基礎(chǔ)性研究課題，是立于原創(chuàng)性研究。五、大學教師廣泛開展自由選題的研究，大學是科學研究的研究基地。？答：一、建立健全校部委員會決策制，吸收一定數(shù)量的教授參加學校重大行政事務(wù)和學術(shù)事務(wù)的決策。二、建立健全各種學術(shù)組織包括學術(shù)委員會、學位委員會、職稱評定委員會、教學指導委員會等，教師代表在其中應占據(jù)多數(shù)，以確保教授、學者參與學術(shù)事務(wù)決策的權(quán)利。三、民主選舉產(chǎn)生院長、校長，我國大學可先從院長和系主任開始，以民選制替代任命制，首先保證基層組織學術(shù)權(quán)力到位，等條件成熟后校長也可以通過民選產(chǎn)生。？答：總體概括為效率優(yōu)先、兼顧公平。效率優(yōu)先是指當前必須把提高高等教育效率作為首要目標。兼顧公平是指在保證效率的前提下要最大限度的滿足人們對高等教育的需求。截止目前仍不能平等的理想目標來要求現(xiàn)實，而只能用發(fā)展眼光審視現(xiàn)實，做符合現(xiàn)實的最大努力。要改革辦學體制實現(xiàn)教育資源多元化，允許社會團體、個人辦學，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源，要實現(xiàn)高等教育適當分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好的培養(yǎng)社會需要的各種人才，國家應采取具體措施對在競爭中處于不利地位的學生和地區(qū)給予幫助，以盡量避免“馬太效應”，積極推進高等教育的平等。？答：一、學制的建立受制于社會生產(chǎn)力和科技的發(fā)展。二、要受社會政治的制約。三、要適應受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。？答：隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，社會對高水平人才提出了更多和更為迫切的要求。我國研究生教育在速度和規(guī)模上有了更進一步的發(fā)展。首先，目前我國研究生教育的學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，要以經(jīng)濟、科技和社會文化的發(fā)展需求相協(xié)調(diào)。其次，改變研究生學位以學術(shù)性學位為主的現(xiàn)象，增加社會所迫切需要的應用性專業(yè)學位。再次，健全學位管理中評估制度，加強國家的宏觀調(diào)控制度。最后，要立足國內(nèi)適度發(fā)展優(yōu)化結(jié)構(gòu)，相對集中，推進改革，提高質(zhì)量。？答：一、進一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學生畢業(yè)生就業(yè)機制。二、政府將從政策、法規(guī)角度進一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場上的角色地位。三、高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用加強。四。加強畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準備。？答：一、實行高等教育權(quán)利機制的下放，擴大省級部門對當?shù)馗咝５慕y(tǒng)籌權(quán)。二、建立一個廣泛的社會參與的高等教育管理運行機制，發(fā)揮社會中介組織的作用，更新大學由國家辦的觀念，形成新的辦學體制。三、擴大高校的辦學自主權(quán)，增強學校的活動，提高學校主動適應社會的能力。？答：一、要進一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機構(gòu)，適當實行權(quán)力中心的下移。二、校極管理部門必須精簡管理機構(gòu)人員，提高辦事效率。三、加大改革力度，推動包括職稱評定、職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校。四、實行高校后勤的社會化。？答：一、完善教師聘用制。二、利用政策手段引導教師在不用地區(qū)、不同高校間合理流動。三、克服高校教師“近親繁殖”的現(xiàn)象。（論述或者案例分析）答：一、科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。科學性是指教學內(nèi)容應是科學的知識和方法并盡可能反應當代先進的科學成果。思想性是指教師應對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的交流。在教學中實現(xiàn)科學性、思想性的統(tǒng)一。要求教師在傳授科學知識的同時，傳播科學的思想和價值觀念。教師應該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學術(shù)水平。第二，努力提高自己的思想水平。第三，充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化的作用。二、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。能力離不開知識，是在對一定知識融會貫通的基礎(chǔ)上形成的。三、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則。教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的保證。學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。四、面向全體與因材施教教結(jié)合的原則。因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平對不同的人采取不同的方法和要求進行教學。面向全體學生則要求充分考慮到大多數(shù)學生的實際水平，在課堂教學中堅持按照大綱的要求進行教學。